Archivos de Autor: Vanessa Fernández

Sobre Vanessa Fernández

Vanessa Fernández

Profesora de Estadística y Probabilidad en los Grados en Ingeniería de Organización Industrial, Informática y en Tecnologías y Servicios de Telecomunicación. Profesora de Blogs en el Máster Universitario en Educación y Nuevas Tecnologías. Ver perfil

Vanessa Fernández

The Flipped Classroom

Aportación realizada por Alejandra Cueli Venta, alumna del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías, en la asignatura de Blogs.

The Flipped Classroom “Cómo convertir la escuela en un espacio de aprendizaje”, escrito por Javier Tourón, Raúl Santiago, Alicia Díez, es un libro digital sobre el papel esencial que juega la tecnología digital en las aulas educativas de la actualidad. Este libro está basado brindar una estrategia a las escuelas y los maestros para integrar el uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.

Tal y como lo expone el libro, la metodología del flipped classroom “supone invertir la enseñanza tradicional”. Esta metodología consiste en utilizar los estudios de la casa para aprender teorías y los del centro educativo para ponerlos en práctica. Bajo esta metodología, los maestros pueden servir de apoyo a la hora de que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido.

Un aspecto preocupante para los maestros, es que al utilizar esta metodología, perderán su esencia en el aula. Pero el libro argumenta que un estudio realizado en Córdoba concluyó “Es de primordial importancia comprender que los profesores son más esenciales que nunca en un sistema educativo que precisa desarrollar la capacidad de resolución de problemas, el pensamiento creativo, el trabajo en equipo y otras tantas, que serán exigencias del mundo en el que nuestros alumnos van a desenvolverse, muchos de ellos en profesiones que aún no existen”.

Para más información: https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=YWPPBAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT2&dq=flipped+classroom+como+nueva+metodologia&ots=kV35RfojOU&sig=4zHphfa7t2zltuwoDAIGoAnz9Ec#v=onepage&q&f=false

Alejandra Cueli

 

Asesoramiento al profesorado en la implementación de las tecnologías de la educación (TICs).

Aportación realizada por Elidelsy del Carmen Peralta Rodríguez, alumna del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías, en la asignatura de Blogs.

Las tecnologías de la información y la comunicación han sido de gran utilidad en el ámbito educativo, puesto que ofrecen diferentes posibilidades como son: la comunicación entre el alumnado y profesorado, variedad de información que está disponible para el usuario, proporciona flexibilidad en el proceso instructivo y un aprendizaje constructivista donde el alumno crea su propio conocimiento (Sanabria y Hernández, 2011). Por lo que se hace imprescindible aunar esfuerzos para lograr el asesoramiento del profesorado, personal idóneo para formar en las TICs.

La educación es la base fundamental para el desarrollo de la población en cada país, conjuntamente con las Tecnologías de la Información y la Comunicación contribuyen a elevar el nivel de competencias de cada individuo, haciéndolos capaces de enfrentar los nuevos retos de la era de la información y la comunicación.

Las TIC nos proveen de diferentes herramientas con las cuales podemos guiar procesos de enseñanza aprendizaje acorde con las necesidades y destrezas educativas de cada estudiante. Con las mismas podemos construir conocimientos mediante la estimulación sensorial, de forma auditiva y audiovisual favoreciendo la interacción y el aprendizaje colaborativo.

En ese mismo sentido, la evolución de las nuevas tecnologías ha trascendido hasta convertirse en una realidad palpable teniendo cada vez mayor presencia e influencia en los diferentes ámbitos de nuestra vida cotidiana: familiar, laboral, social y en especial en entornos educativos  revolucionando la manera en que se enseña y se aprende.

Bibliografía:

Sanabria, A. & Hernández, C. M. (2011). Percepción de los estudiantes y profesores sobre el uso de las TIC en los procesos de cambio e innovación en la enseñanza superior-Revista de psicologia, Ciencies de L’Educació i de L’Esport. 274-275. ISSN: 1138-3194.

Maps: aplicación muy útil en la física

Aportación realizada por Aristides José Molina García, alumno del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías, en la asignatura de Blogs.

Vemos como las personas están utilizando más equipos tecnológicos y más modernos para ir acomodando su vivir. En este sentido el uso de teléfonos inteligentes (Smartphones), tabletas, relojes y otros equipos son de uso cotidiano.

Estos cambios no sólo deben reflejarse en la sociedad común sino que también debe involucrarse de manera fundamental el sector educativo por ser este el eje fundamental del desarrollo de los pueblos.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entendidas por (Cabero, 2008) como el conjunto de tecnologías que han emergido para mejorar la calidad de vida de las personas y que giran en torno a tres medio básicos que son: la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones de manera interactiva e interconectadas han venido a repercutir de forma importante en el sector educativo.

Con los cambios sociales y el crecimiento poblacional y económico de los pueblos se han ido produciendo cambios también en las ciudades los que hace que para poder localizar un lugar o establecimiento determinado tengamos que utilizar alguna herramienta de ayuda como lo sería Google Maps, en especial si no somos residentes de ese lugar.

Como lo define Wikipedia Google Maps es un servidor de aplicaciones de mapas en la web que pertenece a Alphabet Inc. Ofrece imágenes de mapas desplazables, así como fotografías por satélite del mundo e incluso la ruta entre diferentes ubicaciones o imágenes a pie de calle con Google Street View. Existe una variante a nivel entorno de escritorio llamada Google Earth que ofrece Alphabet Inc. también de forma gratuita.

Esta aplicación puede tener múltiples usos en el ámbito educativo pero esta ocasión mencionaremos el que podría darse en física ayudando a calcular la velocidad. Como esta aplicación te ofrece la distancia a recorrer y el tiempo en hacerlo es bueno para la velocidad.

Además te ofrece esa distancia y tiempo acorde al transporte que se utilizaría se puede hacer una comparativa de la misma. Se convierte también en una herramienta visual porque ofrece un mapa de la ruta a recorrer y así se evita la imaginación y el poder perderse en caso de que se vaya a utilizar la ruta recomendada.

Aquí miramos que los mapas pueden ser iguales o diferentes las opciones presentadas pero como una es caminando y la otra en coche lo que varia es el tiempo en recorrerlo.

En estas otras imágenes podemos mirar que son similares a las anteriores pero los medios de transporte utilizados son una bicicleta y uno de transporte público.
Con estas herramientas obtenemos al menos cuatro resultados diferentes de las mismas direcciones y recorridos con lo que podríamos perfectamente realizar una comparativa mas real y exacta de estos recorridos, además de ya tener una imagen de la ruta a recorrer y no dependeremos de la imagen que podamos imaginar o la que el profesor pueda expresar.

Duolingo en las aulas

“Scratch… una herramienta ideada para enseñar a los niños a programar”

Aportación realizada por Yohanna Tamal Hernández Consoró, alumna del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías, en la asignatura de Blogs.

Los cambios producidos en la sociedad son claramente visibles a través de los tiempos y en pleno siglo XXI no es de menos resaltar esos notorios cambios que hemos venido asumiendo y más aun en el ámbito educativo, campo éste que tiene un ingrediente meramente social y que no podemos desligar.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entendidas como el conjunto de tecnologías que han emergido para mejorar la calidad de vida de las personas y que, según nos aporta Cabero (1998), giran en torno a tres medios básicos: La Informática, la Microelectrónica y las Telecomunicaciones” no de forma aislada sino de manera interactiva e interconectadas, han venido a repercutir en el campo de la Educación.

Una de esas tecnologías que ha emergido y que ha constituido un gran aporte es precisamente Scratch, herramienta ideada para enseñar a los niños a programar y que fue desarrollada por un grupo de investigadores del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), grupo que estaba bajo la dirección del Dr. Mitchel Resnick según nos aporta Juan Carlos López García en su Cuaderno de Trabajo para Estudiantes de los Grados (3º – 6º).

Scratch es un software muy intuitivo, muy fácil de usar de manera que hasta personas adultas pueden aprender a programar sin saber nada, pues se trata de dar instrucciones a unos personajes que ya están predeterminados en el software o que el usuario mismo puede crear con toda libertad y creatividad.

Las instrucciones vienen estructuradas en bloques y consta de tres pestañas, a saber: «Programas», «Disfraces» y «Sonidos».

En la pestaña «Programas» aparecen instrucciones de tipo de: Movimiento, apariencia, sonido, lápiz, datos, eventos, control, sensores, operadores y la opción de crear más bloques. En la pestaña «Disfraces» aparece una venta de edición de personajes y la cantidad de disfraces que el objeto posee. Y en la última pestaña «Sonidos», se puede subir un audio, grabarlo desde el micrófono del ordenador o bien utilizar uno de los ya predeterminados en Scratch.

Si queréis ampliar la información sobre cómo utilizar esta herramienta, pues aquí os dejo el link para que veáis este tutorial que me sirvió muchísimo para relacionarme con la misma:

https://www.youtube.com/watch?v=neJHpcB-SD0&list=PL7O-wFTtwWAaG-CL6SM4zhCk_Xk78XGSn

En cuanto al uso educativo de Scratch, podemos decir que esta herramienta se está utilizando en diferentes áreas del conocimiento, lo que supone un avance para la educación y para la sociedad en sentido general:

  • Matemáticas.
  • Lengua Española.Ciencias Sociales.
  • Ciencias Naturales.

En este link podréis ver algunos de los proyectos que versan sobre cómo usar Scratch:

https://scratch.mit.edu/studios/62238/

By: Yohanna T. Hernández Consoró

Nuevas tecnologías y Autismo

Aportación realizada por Jorge Francisco Redondo Casero, alumno del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías, en la asignatura de Blogs.

A lo largo de las distintas asignaturas del máster, somos conscientes de la enorme relación entre Educación y Nuevas Tecnologías. En esta intervención me gustaría ir más allá y hablar de la relación entre la Tecnología educativa y la atención a la diversidad, concretamente al alumnado con Trastorno del espectro autista.

Si nos centramos en este campo encontramos enormes lagunas centradas principalmente en:

a) Si revisamos los manuales realizados para la formación de los estudiantes, que tradicionalmente se han utilizado en ambas disciplinas, pocos son los que tratan la temática de la educación especial y las TICs.

b) Dato similar aparece si se revisan los contenidos que se desarrollan oficialmente a través de los programas oficiales de las asignaturas.

c) Por otra parte, al revisar diferentes revistas especializadas en el terreno de la Tecnología Educativa, pocos son los artículos que nos encontramos que se reverencien a la relación TIC y Educación Especial. Así, por ejemplo, en la revista “Píxel-Bit. Revista de medios y educación”, solamente aparecen seis y situación parecida se repite en la revista electrónica “Edutec” (http://www.uib.es/depart/gte/revelec.html ), únicamente existe un artículo.  

Bien por esta razón me gustaría destacar la fundación Orange donde podemos encontrar varias herramientas destinadas principalmente a hacer la vida más fácil a personas diagnosticadas con el Trastornos del espectro autista.

·         http://www.fundacionorange.es/junto-al-autismo/soluciones-tecnologicas/

Me gustaría destacar entre todas ellas una aplicación mobile learning llamada e-mintza, se trata de un tablero de comunicación que facilita la expresión de deseos, emociones, sentimientos, necesidades… Todo ello aprovechando la enorme motivación y facilidad que las personas con este trastorno manifiestan hacia las nuevas tecnologías.

·         http://www.fundacionorange.es/aplicaciones/e-mintza/

e-Mintza  es un programa de descarga gratuita que genera un tablero de comunicación con pictogramas o imágenes y sonidos asociados permitiendo una comunicación directa y sencilla. Además, está preparada en cuatro versiones cada una de ellas con un tipo de voz (femenina joven, femenina adulta, masculina joven y masculina adulta) para que los usuarios puedan oírse reflejados en su nueva voz. El tablero es fácilmente personalizable en cuanto a la lengua utilizada, textos, imágenes, vídeos o sonidos en función de las necesidades del usuario, quien podrá interactuar preferentemente a través de una pantalla táctil en un dispositivo tipo tableta, pero también a través del ratón en el caso de una pantalla de ordenador no táctil.

Pensado inicialmente para facilitar la comunicación de las personas con autismo con quienes hemos evaluado la aplicación, el programa puede ser usado por muchas otras personas, dadas sus posibilidades de personalización. Así, por ejemplo, puede ser útil para niños con sordera que aún no han adquirido un lenguaje oral, personas con discapacidad intelectual grave, pacientes con daño cerebral adquirido por ictus o accidentes, personas mayores con enfermedades neurodegenerativas, personas que no pueden expresarse por requerir intubación o ventilación asistida durante su estancia hospitalaria, etc.

e-Mintza es una iniciativa conjunta de la Fundación Dr. Carlos Elósegui de Policlínica Gipuzkoa y Fundación Orange.

El desarrollo técnico ha sido realizado por la empresa Nesplora, contando con la esencial participación por parte de la Asociación de Autismo Gautena en las distintas fases del proyecto. Asimismo, parte de los pictogramas utilizados son del portal aragonés de pictogramas y recursos gráficos (ARASAAC).

ATENCIÓN, CAPACIDAD y SUEÑO

Aportación realizada por Mª del Carmen Gómez Calmaestra, alumna del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías, en la asignatura de Blogs.

Os quiero presentar una reflexión sobre mi día a día, observo, compruebo y constato cada día que la mayoría de mis compañeros se quejan de la falta de atención en clase por parte de los alumnos… ¿pero quién tiene el problema?…
Reflexionando en esta pregunta y mirándome a mí misma creo que estamos luchando contra algo presente, una era digital, para que la educación despegue y de un giro de 360 grados hemos de introducir en nuestra clase todos aquellos medios tecnológicos que están a nuestro alcance.
Hace poco observaba como un niño «normal» y un niño «especial», se convertían en dos niños iguales a través de un juego y acercándoselo con una TIC. ¿Las aplicaciones y las consolas?… jugando somos todos iguales.

Quiero aconsejar o proponer, desde mi modesta opinión, dos maravillosas aplicaciones:


Una aplicación SÍGUEME de la Fundación orange que es una forma de trabajar la atención en alumnos de infantil y primaria. Aquí os dejo un enlace que nos descubre como es:

https://www.youtube.com/watch?v=GUV_NyB4X2Y

Y otra, el programa que nos ayuda a abordar la La dislexia (DEA) que como todos sabemos es un trastorno de origen neurobiológico que ocasiona gran parte de los fracasos escolares. Pues somos cada vez más las y los profesionales implicados y familias activas que trabajan de la mano para que el alumnado con DEA pueda aprender según sus necesidades y conseguir que se encuentre en igualdad de condiciones que el resto. La formación, y una metodología inclusiva para todos y todas, más la implicación de toda la comunidad educativa emergen como las bases principales para su consecución con una nueva aplicación GALEXIA DE FLUÍDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA, que es de gran ayuda para disléxicos, para favorecer la fluidez verbal, … su único pequeño problema es que es una aplicación sólo para Android, no está disponible en IOS. Aquí os comparto un enlace para que podáis descubrir cómo es:

https://www.youtube.com/watch?v=IcVQa_BnZL8

Creo maravillosa esta actividad pues es una forma de compartir propuestas y recursos interesantes de los millones que salen cada mes.

Innovar es acercar los sueños para un mañana mejor, es renovar cada día proyectando un futuro.

Mª Del Carmen Gómez Calmaestra.