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Sobre Vanessa Fernández

Vanessa Fernández

Profesora de Estadística y Probabilidad en los Grados en Ingeniería de Organización Industrial, Informática y en Tecnologías y Servicios de Telecomunicación. Profesora de Blogs en el Máster Universitario en Educación y Nuevas Tecnologías. Ver perfil

Vanessa Fernández

Los MOOC y los Nuevos Retos en la Educación

Aportación realizada por Tammy Domínguez Maldonado, alumna del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías, en la asignatura de Blogs.

El mundo ha venido evolucionando, trayendo los cambios necesarios, estamos en la era digital, la era de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, donde nos encontramos con diversas plataformas y desde un tiempo a la actualidad con los MOOC, que son los cursos en masas abiertos gratuitos a distancia, donde se pondrán de manifiesto la deserción del alumno, la calidad de la misma, causas y posibles soluciones para poder resolver dicha situación, los factores e impactos que repercutan en ellos y con la mejora de la formación profesional por medios de ellos.

Se denomina MOOC, a los cursos en masas que están disponibles para las personas , se pueden utilizar en línea. Están al alcance para todas las personas que quieran formar partes de ellos, una de las razones es porque son gratuitos, por medio de ellos se adquieran conocimientos e informaciones necesarias.

MOOC ( massive open on-line courses ), Son cursos masivos, abiertos, y en línea, introducidos por primera vez por Stephen Downes y George Siemens, fueron creados para traer una amplia variedad de perspectivas.

MOOC: es el acrónimo en inglés de Massive Online Open Courses (o Cursos online masivos y abiertos) Es decir, se trata de un curso a distancia, accesible por internet al que se puede inscribir cualquier persona y prácticamente no tiene límite de participante.

Nos encontramos que los MOOC cuentan con diferentes características estas son: Cursos abiertos, Masivos, libres, En línea y en algunos casos gratuitos, según sus autores mencionados al principio del tema ellos dicen que son subproductos potencial para la enseñanza aprendizaje.

Consideramos que los factores determinante de los MOOC es que han provocado un gran impacto por su alcance en la educación, por la oportunidad invalorable que está causando en ella, esto tiene que ver con la facilidad que les brinda a las personas interesadas, debido a que son cursos abiertos y a veces gratuitos por lo que se están convirtiendo en un gran fenómeno, los MOOC están contribuyendo con la capacitación de las personas y de este modo adquieran el conocimiento necesario para su desarrollo personal y profesional, sirven como modelo de formación, insertando por este medio sus contenidos a la educación y por ende a la globalización.

Se puede decir que en la actualidad existe un contexto para el aprendizaje y la educación muy dinámico, es por esto que surge como un fenómeno influyente que inspira al maestro y al alumno hacer cambio en su práctica, este se refiere al conectivismo.

Estos deben superar ciertos elementos o retos como son:

·Unos de los mayores retos que se enfrentan los MOOC es con la calidad de la enseñanza, debido que de ella depende que los usuarios valoren dichos cursos como buenos y completos.

· Las personas no le dan el seguimiento continuo que requiere al curso, por falta de motivación.

·Nos encontramos que estos cursos no ofrecen certificación, y para las personas que cursan los mismos es sumamente importante para su currículo y vida profesional.

·Fomentan la cultura del todo gratis.

·Son una amenaza para la instituciones académicas.

·Con una taza de abandono altísima. Determinar a qué se debe la misma por parte de los estudiantes, (Deserción Según (Sánchez, 2013), es un concepto reciente que todavía se encuentran en un proceso de evolución, mejora y desarrollo, hay todavía determinadas cuestiones que deben resolverse

. Se debe resolver la acreditación por la realización de los cursos, afectando directamente al usuarios.

Según la interpretación que pude darle a este tema con respecto a la deserción , una de estas causas pueden ser que no existe una supervisión continua para determinar las fallas existente en dichos cursos. Para poder superar esta deserción estudiantil es necesarios que se busquen mecanismo y estrategias para poder corregir la misma, haciendo campaña de concienciación transmitiendo en la misma la fomentación de la formación de estos cursos.

Otra causa del abandono por parte de los estudiantes es que no tienen reconocimiento para la actividad productiva, debido a que no están certificados. Se debe hacer convenios con instituciones estructuradas para dotar de una certificación donde avalen los aprendizajes adquiridos en estos cursos.

Una de las soluciones para evitar que las personas se retiren de estos programas luego de haber iniciados, una forma de motivar a los estudiantes es que aquellos que se capaciten en dichos cursos, y los que obtengan las mas calificaciones se les ofrezcan empleos donde puedan ser útil para la vida productiva.

Bibliografía

Landeta, A. (2015). Global E- Learning, Madrid Ediciones Cef.

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MOOC.es – Qué es un MOOC

¿La educación finlandesa: oportunidad o reto para España y América Latina?

Aportación realizada por Yudelki Daniela Guerrero Olivero, alumna del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías, en la asignatura de Blogs.

Finlandia es un país de desarrollo y competición. Así lo demuestra el alto nivel de su sistema educativo que asciende en los primeros lugares de las listas de medición. Y es que en una sociedad donde la educación es gratuita, hay mejor calidad de vida.

Bien lo refleja la frase del físico Albert Einstein “somos arquitectos de nuestro propio destino”. Nuestras acciones marcan nuestras vidas para bien o mal y cada quien es consciente de la libertad que dispone. Para alcanzar una meta es necesario el esfuerzo constante.

Mucho se habla de las bondades del sistema educativo finlandés, pero para llegar a ser lo que es hoy día, han sido muchos años de inversiones y de discusiones sobre programas educativos. Las cuestiones pueden ser largas, pero son un ejemplo para otros países del mundo.

Según la agencia europea de estadísticas Eurostat, en 2014, Finlandia dedicó (58,7%), a asuntos públicos, mientras que España (43,6%) http://ec.europa.eu/eurostat/documents/2995521/6899478/2-07072015-AP-EN.pdf/797f4af9-c37f-4631-8211-5dd0b32fcb31.

La República Dominicana se queda corta e invierte en Educación el 4% del Producto Interno Bruto (PIB), de acuerdo al Gobierno de la nación caribeña y cifras del Banco Mundial dan cuenta que de 2013 a la fecha ha crecido el porcentaje destinado a esa área http://datos.bancomundial.org/tema/educacion.

¿Pero, se podrá copiar el sistema educativo del país nórdico en otros como España o América Latina?

En Finlandia el Gobierno no traza las pautas del sistema educativo sino los colegios. Estos tienen autonomía para decidir cuáles programas educativos implementar, una vez consensuado con directivos, profesores y estudiantes  http://www.finlandia.es/public/default.aspx?contentid=86730&contentlan=9&culture=es-ES.

Mientras que los padres tienen una participación activa en la comunidad educativa, el profesorado posee una sólida formación académica y goza de prestigio en la sociedad; algo que dista mucho de sus homólogos de España y América Latina.

Si enumeramos todos los elementos positivos del sistema educativo de Finlandia, de seguro que el tema es largo y tendido. He aquí una muestra de estos artículos del diario español El País. http://www.aulaplaneta.com/2015/01/22/noticias-sobre-educacion/las-diez-claves-de-la-educacion-en-finlandia/  y http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/12/03/actualidad/1386072381_178496.html.

Finlandia: una realidad distinta a España y Latinoamérica

La realidad finlandesa es distinta. Los niños empiezan a leer a los siete años, un año más tarde que en España, y a diferencia de los colegios españoles, no tienen recreos extensos http://www.elmundo.es/sociedad/2016/01/28/56a90e04e2704e8c508b4676.html.

En la Madre Patria y Latinoamérica, el régimen educacional se mueve en dos vertientes: público y privado. En el sector privado los colegios cobran altas facturas a los padres e imparten diferentes contenidos a los niños y utilizan un sinnúmero de materiales para impartir la enseñanza. En tanto, que en el ámbito público, los pedagogos no son bien remunerados, son sometidos a largas jornadas laborales y los pequeños van a sus hogares extenuados con muchísimos deberes.

La política educativa la fija el Gobierno de turno de acuerdo a sus intereses. Cada cuatro años, el currículo educativo flaquea y ni siquiera son consultados los sindicatos de profesores; la inversión es insuficiente, las infraestructuras están deterioradas o son escasas. A esto se suma que los planes de estudios están obsoletos, la promoción de la lectura a una edad temprana es insignificante y los adolescentes leen poco.

Hasta que la educación esté en manos de políticos clientelistas esta no avanzará ni un ápice. La carrera docente se ha desvalorizado en estos países y la formación profesoral está decaída.

El paradigma finlandés no se puede copiar tal cual para España, América Latina u otra nación, ya que cada territorio tiene una realidad diferente. No obstante, no menos cierto es que se pueden tomar algunos puntos como por ejemplo, la formación del profesorado, la enseñanza del contenido, las evaluaciones, los trabajos por proyectos.

Lograr reclutar buenos maestros, fomentar la lectura a través de la creación de bibliotecas públicas e incentivos para los estudiantes comprar libros son de las soluciones que proponemos para fortalecer el sistema educativo en América Latina, España y otras demarcaciones que salen a relucir en las listas con peores calificaciones en matemáticas, ciencias y lenguas.

Por eso, no es de extrañar que Finlandia se sitúe siempre en los primeros puestos en los resultados del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) que se realiza cada tres años en distintos países.

En la actualidad Finlandia persigue implantar novedades en su currículo que consisten en extender el aprendizaje por proyectos. Otro de sus pilares es la educación personalizada a aquellos alumnos con necesidades especiales. Buscan que éstos se integren al sistema sin mayor dificultad.

Como la sociedad experimenta cambios profundos, los problemas dentro y fuera del aula también van a la par. En este caso, ponemos como ejemplo el acoso escolar. El sistema educativo finés también ha creado un programa contra el acoso escolar que cuenta con un equipo de profesores que están atentos para detectar cualquier eventualidad, identificar víctimas de acoso escolar, tomar medidas y prevenir que sigan ocurriendo http://internacional.elpais.com/internacional/2014/04/26/actualidad/1398525978_884217.html.

http://www.elmundo.es/sociedad/2016/01/28/56a90e04e2704e8c508b4676.html

Debido al éxito de Finlandia, este país ha recibido la visita de varias delegaciones internacionales interesadas en conocer su modelo, resultados y el secreto de cómo lo han logrado. http://www.bbc.com/mundo/noticias/2013/06/130604_educacion_finlandia_lp este escrito de la cadena inglesa BBC de junio de 2013, destaca cuales reformas educativas han sido preparadas continuamente por el Gobierno, los maestros y estudiantes.

Aturdida por sus pésimos resultados, Alemania tomó nota del programa finlandés e introdujo reformas en su sistema pedagógico. Pero en América Latina que cuenta con pocos recursos económicos para hacer modificaciones en su aparato gubernamental no está a la altura de sus responsabilidades ni siquiera para garantizar el bienestar de su gente.

El reto está, quizás, en aprender cómo Finlandia ha enfrentado los cambios en el ámbito de la educación y por medio de su experiencia adecuar nuestros sistemas educativos para responder a las necesidades que demanda la sociedad.

Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.

Aportación realizada por María Elizabeth Cuas Hernández, alumna del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías, en la asignatura de Blogs.

Esta alternativa demanda cambios trascendentales en nuestro estilo de vida y comportamiento, y la educación juega un papel vital en todo esto porque es un instrumento muy poderoso para fortalecer el cambio. Al mismo tiempo, -como todo cambio- es un reto desafiante porque representa modificar nuestro modo de pensar para enfrentar la complejidad del fenómeno, la rapidez de los cambios, lo repentino, lo desconocido… Significa alterar nuestra manera de enseñar, ahora tenemos que organizar el conocimiento lo cual implica eliminar nuestra conductas tradicionales para concebir el nuevo, por otro lado, es imprescindible reformular las políticas y programas educativos y mantener el rumbo a largo plazo para las futuras generaciones, es decir, mantener un desarrollo sustentable y sostenible.

El autor presenta siete principios clave que considera ineludibles para la educación del futuro y que finalmente tienen el objetivo de suscitar un debate entre los responsables de la educación para desentrañar su propio pensamiento ante esta problemática. El texto pretende exponer los problemas centrales que aún son ignorados u olvidados y que son necesarios para enseñar en la actualidad.

De ahí he resumido este tema en un póster en donde se describen cada uno de los siete saberes propuestos por este filósofo, el cual adjunto en este foro en documento PDF. AEC_María Elizabeth Cuas Hernández_Blogs
Para conocer más sobre Edgar Morín y “Los Siete Saberes Necesarios sobre la Educación del Futuro” aquí les dejo este link donde el Señor Morín aborda este tema de una manera muy certera sobre educación y cómo ésta debería ser tomando en cuenta estos siete saberes.

https://youtu.be/3EQt4vJoylg

Medios y recursos didácticos en contextos educativo.

Aportación realizada por Mari July Peña Ramírez, alumna del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías, en la asignatura de Blogs.

La piedra angular para la incorporación de los medios audiovisuales, informáticos y nuevas tecnologías en los contextos educativos: La formación y el perfeccionamiento del Profesorado”.


Hoy en día nos encontramos en un periodo, donde la tecnología es la base fundamental de lo que nos rodea, es por eso que el profesor debe incorporar estos medios de la era digital en la educación. Los medios y recursos didácticos son de suma importancia para realizar una acción formativa, sea virtual o presencial. Por lo tanto son innumerables las ventajas que nos ofrecen al implementarlos en el ámbito educativo, pueden facilitar el proceso enseñanza aprendizaje ya que el alumno podrá obtener y procesar la información para transformarla en conocimientos.

Es de suma importancia que el profesor se forme y perfeccione el uso de estos para poner en práctica sus habilidades al momento de utilizarlos en conjunto con los objetivos de enseñanza, debe formarse. Como nos dice Cabero, Duarte y Barrosa (1998), “No hay medios mejores que otros” ”, todo va a depender de cómo el maestro utilice esos medios didácticos al momento de enseñar.

Existen muchos tipos de medios y recursos para enseñar, no es simplemente tenerlos como herramientas, sino ponerlos en función para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y de esta manera estimular el interés de aprender con diferentes medios de enseñanza. Termino con la siguiente información que considero es crucial y relevante en todo lo que leí del articulo: La función de los medios estimula al estudiante a seguir aprendiendo, es mas dinámico cuando se utilizan diferentes tipos de recursos, facilita mas la comunicación a distancia, el mensaje que se quiere transmitir puede ser mas claro y beneficia la interacción de grupos. Por esta razón es de vital importancia que el profesorado se forme en su utilización, tenga claros los objetivos y que el docente al incluir los medios y recursos didácticos en contextos educativos disponga de alto contenido motivador. La actitud del profesorado con las nuevas tecnologías es un elemento clave, se necesita que estén convincente a los cambios y la adaptación de los recursos didácticos en estos tiempos.

Bibliografía

Cabero, J.; Duarte, A. y Barrosa, J. “La piedra angular para la incorporación de los medios audiovisuales, informáticos y nuevas tecnologías en los contextos educativos: La formación y el perfeccionamiento del Profesorado”, Publicado en EDUTEC, 1998, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Revisado el 1 de Junio, 2016.

Recuperado de: http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/569/298

SWAY: innova tus presentaciones

BYOD

Aportación realizada por Gabriela Marie Espaillat Harper, alumna del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías, en la asignatura de Blogs.

Artículo

http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/byod-bring-your-own-device-educacion/32857.html

BYOD, trae tu propio dispositivo: el modelo que quiere revolucionar la educación.

En la actualidad, los dispositivos móviles son una gran parte de los niños. En su día a día siempre buscan un momento para poder utilizar sus dispositivos móviles. Para los niños, es muy natural emplear las nuevas tecnologías, pero sigue siendo responsabilidad de los adultos dirigir o encaminar el uso adecuado de las mismas.

Como consecuencia de el gran auge de los dispositivos móviles, y su utilidad por estudiantes, hoy en día surge una política de uso de recursos que está siendo utilizada por todo el mundo, llamado BYOD. BYOD se refiere a Bring Your Own Device, y permite que los estudiantes lleven sus dispositivos, ya sean tabletas, portátiles, smartphones o cualquier otro elemento tecnológico al aula. En el aula la maestra orientara el uso de la herramientas, de manera que no se utilicen inadecuadamente.

Esta política, como todo en la vida, tiene sus aspectos positivos y sus aspectos negativos. Como aspectos positivos, vemos cómo el estudiante se siente motivado en el aula, ya que usualmente en los centros no hay computadoras para todos, no son tan modernos como los dispositivos personales, y muchas veces existen problemas de virus o otros como tal. El estudiante se siente feliz de poder llevar lo suyo al aula, y así se desarrolla un sentido de responsabilidad, ya que los estudiantes cuidan mucho sus artículos personales, pero no los del centro.  Al llevar sus dispositivos al aula, el estudiante tiene la oportunidad de llevarse a su casa los trabajos realizados en el aula, y poder estudiar de ellos o agregar cualquier otro punto necesario. Con esto, se eliminaría el estar llevando usb a clase y los errores al momento de traspasar información. Debido a que todos los estudiantes tienen sus dispositivos en el aula, el aprendizaje es mayor ya que todos tienen la misma oportunidad de ir haciendo los trabajos en conjunto con la maestra, y nadie se queda atrás. Las clases se pueden hacer de manera diferente, más modernas y  por ende los estudiantes tendrán más retos. Al igual que cosas buenas, esta política trae consigo algunas cositas negativas . El centro educativo deberá estar preparado para recibir todos esos recursos tecnológicos de los estudiantes.  A la vez, la maestra deberá ponerse muy fuertes con las políticas del curso al utilizar los recursos, y darle a los estudiantes actividades innovadoras que realizar, para evitar el aburrimiento y que se vayan a otra áreas en el red.

Hoy en día, más centros educativos se han sumado a la aplicación de esta política en el aula.  En el futuro cercano se estarán incorporando en mas y  mas centros. En mi opinión esta política es sumamente buena, siempre y cuando la maestra y el centro estén preparado para la misma. La maestra deberá estar preparada con buenas actividades para realizar en los dispositivos. Debe de mantener la atención del estudiante y ser innovadora y sorprender a los estudiantes. De esta manera se evita el mal uso de los dispositivos en el aula. A la vez, el centro debe de estar preparado para que no hayan dificultades tecnológicas, como por ejemplo que no haya internet o que no hayan conectores de electricidad suficiente, para poder utilizarlos en el aula. La maestra tendrá que hacer un trabajo arduo para lograr que esto se lleve a cabo correctamente en el aula. Los centros educativos

Bibliografía

Espeso. (2016). BYOD, trae tu propio dispositivo: el modelo que quiere revolucionar la educación. Retrieved from http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/byod-bring-your-own-device-educacion/32857.html

Deberes ¿Si o No?

Aportación realizada por Aely Ventura Reyes, alumna del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías, en la asignatura de Blogs.

A medida que la sociedad va evolucionando nos vemos envueltos en nuevas ideologías y estas a su vez van modificando nuestro comportamiento y la forma de ver las cosas. Para los años 1990 y 2000 entendíamos que los deberes de los niños después del cole era una necesidad porque sirven para reforzar lo aprendido en clases, pero, en la actualidad observamos cómo estos planteamientos han variado.

Así lo hace constar una reciente publicación de una carta enviada por una madre a la profesora de su hija donde expresa de forma clara su posición sobre las tareas para las vacaciones de navidad. La misma le informaba a la docente que su hija no había hecho las tareas porque ella se lo había prohibido, ya que entiende que las vacaciones son para descansar, no para hacer tareas y que los niños merecen descanso para poder asimilar lo aprendido.

Este tema ya no es nuevo. Hace poco, el periódico El Mundo, en su versión digital, ha salido a la luz que la Asamblea de Madrid ha aprobado limitar los deberes de los niños, en la cual se establece una regulación de los deberes en la etapa de Educación Primaria, así como también el porcentaje de tiempo máximo estimado que deben dedicar los niños a las mismas.

Sobre el tema, el destacado diario recoge la siguiente versión. “La Asamblea de Madrid ha dado luz verde a una iniciativa de Ciudadanos en la que se pedía que se cambiasen de orientación las tareas que se ponen a los menores en el colegio” la publicación ha dado a conocer que la enmienda consensuada pide que se compruebe que todos los colegios recojan en su proyecto educativo los acuerdos de la Lomce de mejora de la calidad educativa, todo esto ha sido gracias a la protesta de una madre, Eva Bailén quien puso en marcha una “Campaña para cambiar la forma de hacer los deberes.”

Esta problemática escolar se ha discutido también fuera del territorio español. La edición digital del periódico colombiano El Espectador ha publicado que “Por ley prohibirían a los profesores dejar tareas para la casa”. Mientras que como el rotativo lacrítica.com.pa informa “Piden prohibición a colegios de dejar tareas para la casa”.

Ante este escenario, nos damos cuenta de que el exceso de trabajo para el ser humano significa estrés, y la causa principal de enfermedades como la depresión, pérdida de memoria, problemas para dormir, diabetes, entre otros, y es que si estos efectos son reconocidos en los adultos lo podemos ver también en los niños. Ya no es inusual ver a un niño agotado en clases o dormido, puesto que en la actualidad la necesidad de adquirir nuevas competencias para un futuro nos lleva a cargar a los peques con una gran cantidad de actividades, como las tareas o deberes.

Si analizamos bien, la media de horas de trabajo para un peque en la escuela en un horario normal es de 8 horas al día. Los infantes están en la escuela desde tempranas horas hasta las 2 o 5 de la tarde, luego llegan a casa para comer y poder comenzar una jornada de una horao más de deberes.

Esta jornadaes agobiante para los pequeños estudiantes, puesto que les provoca ansiedad y cansancio. En tal sentido, consideramos pertinente que los mismos no vayan a casa a realizar deberes porque esto es una sobrecarga de trabajo que lejos de motivarlos a aprender, los aturde.

Para erradicar el problema, desde nuestro punto de vista planteamos, que la medida que muchos países han ido tomando sobre limitar o prohibir los deberes es la correcta, ya que estamos educando a nuestros hijos en un entorno donde están propensos a afectar su salud física y mental.

Ya no es solamente la carga de los deberes si no la carga de actividades que le estamos dando, sin darnos cuenta que aunque es “un mal necesario” estamos pagando un alto precio que es el bienestar de nuestros niños.