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Sobre Vanessa Fernández

Vanessa Fernández

Profesora de Estadística y Probabilidad en los Grados en Ingeniería de Organización Industrial, Informática y en Tecnologías y Servicios de Telecomunicación. Profesora de Blogs en el Máster Universitario en Educación y Nuevas Tecnologías. Ver perfil

Vanessa Fernández

Juegos Geográficos

Aportación realizada por Isabel Castizo Calero, alumna del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías, en la asignatura de Blogs.

Las Nuevas Tecnologías han dado paso a una nueva forma de entender la educación. Teniendo como protagonistas a los alumnos, son ellos y la sociedad actual los que marcarán la forma de trabajo en los centros educativos. Esta incorporación de nuevos recursos no supone ya algo novedoso debido a  que son varios años los que llevamos estudiando la forma de darles un uso correcto en nuestras aulas. Pero sí es verdad una cosa, y es que nos vamos adaptando con incertidumbre, con miedo y un poco nerviosos a este medio que no es nuevo, pero sí crece a una velocidad espantosa que no da lugar a usar y conocer de forma detenida. Cada vez la forma de hacer uso de ellos es más amplia y en ocasiones más compleja por lo que en muchas de las ocasiones no sabemos cuál elegir, ni cómo ponerlas en prácticas. Por lo tanto disponemos de mucho, pero lo conocemos muy poco.

Todo aquello que necesitemos podemos encontrarlo en el mundo de Internet en el que simplemente con realizar una búsqueda en un buscador, tendremos a nuestra disposición ideas, actividades, recursos, noticias, prácticas, etc. Es por tanto por lo que siempre vamos a contar con más beneficios que aspectos negativos. El alumnado se ve beneficiado en todo momento ya que es una herramienta que conoce, navega y que le hace disfrutar a cada momento. Ellos trabajan con seguridad e investigan y lo usan de forma lúdica, por tanto debemos de captar su interés para potenciar sus conocimientos con este recurso. Es la educación del futuro y tanto ellos como nosotros tenemos que estar dispuestos a exprimir tal experiencia.

A continuación, y después de observar varios lugares web de herramientas educativas, me voy a centrar en una página lúdica sobre el mundo de la Geografía para la asignatura del Ciencias Sociales. Al ser profesora de dicha materia, he recurrido a tal recurso en varias ocasiones y he comprobado la utilidad y los buenos resultados que han obtenido los alumnos una vez que la han puesto en práctica. Consiste en una página que pone a prueba aspectos del mundo en general relacionado con los mapas. Su uso es fácil, se puede practicar de distintas formas. Nos puede servir de recurso tanto para usarlo con la pizarra digital en el aula como método de estudio de forma individual en sus casas. Cuenta con varias categorías que puedes usar en el orden que desees. Su contenido es básico y puede servir para diversos cursos.

 En conclusión, es una manera diferente de aprender contenidos que muchos alumnos reniegan porque los tienen que memorizar, porque son aspectos pesados y para muchos aburridos, pero que de esta forma será llevadera, diferente y motivadora. Por tanto os animo a todos a que deis a conocer este recurso en vuestras aulas para conseguir que nuestros alumnos sean auténticos viajeros en los mapas del mundo.

A continuación os facilito el enlace: http://www.juegos-geograficos.es/

Un saludo

SWAY: innova tus presentaciones

El Teclado de mi Ordenador

 Aportación realizada por Elena Recio Luque, alumna del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías, en la asignatura de Blogs.

¡Hola a tod@s!

Dada mi posición como maestra de Infantil y Primaria, he optado por buscar alguna aportación práctica que pusiera en valor las nuevas tecnologías en estas etapas educativas. Especialmente, este proyecto, que ya encontré hace algún tiempo, hace referencia a cómo se puede trabajar la realidad aumentada en alumnos y alumnas de primer ciclo de Educación Primaria. A mí me ha parecido un proyecto precioso, aquí os dejo toda la información:

FICHA TÉCNICA

 
Nombre El teclado de mi ordenador.

Coordinadora

Vanessa Sancho, María Arroyo y María Ana.

Institución

San Diego y San Vicente (Madrid).

Página web

http://sandiegoysanvicente.com/primerciclo/2014/03/13/1o-e-p-realidad-aumentada-en-su-p-b-l-bilingue-e-interdisciplinar/

Difusión en la red

 

https://vanessasancho.wordpress.com/2015/03/25/p-b-l-el-teclado-de-mi-ordenador/

Nivel

Primero de primaria

Especialidad

Interdisciplinar.

Objetivo                  

 

Ámbito de Desarrollo

Se trabajan 17 objetivos curriculares. Destaca la asimilación del abecedario.

Tecnológico, metodológico, organizativo y didáctico.

Año

2014-1015

 

Descripción de la experiencia.

El proyecto comienza con las dificultades que encontraban en un alumno concreto para que comenzara a leer.  La clase avanzaba con normalidad en su proceso de enseñanza-aprendizaje respecto a la lectura. Sin embargo, este alumno encontraba grandes limitaciones para aprenderse las letras del abecedario. Aunque el equipo docente no quería utilizar un material diferenciador, sí debían buscar alguna alternativa, puesto que debía aprender a leer.

Tenían claro que querían una educación inclusiva, donde todos fueran partícipes de su aprendizaje. Para ello, pensaron en un aprendizaje basado en proyectos y, además, querían aprovechar la motivación de los niños por las nuevas tecnologías.

Una vez que aclararon estas ideas, comenzaron a pensar qué tipo de material les convendría más. Ya que el colegio cuenta con un aula móvil de 20 iPads, pensaron que sería el recurso más apropiado para realizar la actividad por su dinamismo, su operatividad y el tamaño propio para alumnos y alumnas tan pequeños.

Una vez llegados a este punto, se encontraron con un nuevo reto: algunos tenían tablets en casa pero otros nunca habían tenido ningún tipo de contacto con ellas, por lo que estaban ante una brecha digital importante. Por tanto, había que equiparar esas posibles diferencias existentes y, para ello, antes de comenzar la actividad como tal realizaron una explicación acerca de los iPads y su funcionamiento, mediante la cual los más avanzados en la materia ayudaron al resto de sus compañeros y compañeras.

Querían hacer “magia” y, el hecho de que ninguno de los alumnos y alumnas conocieran qué es la realidad aumentada, ayudó a ello. Además, se paliaba la posible brecha digital ya que todos desconocían este nuevo método.

Llegados a un punto en el que tenían claro qué querían hacer, necesitaron la ayuda de José Frutos, coordinador TIC del colegio. Y lo que querían no era otra cosa que aprender jugando. Precisamente, la clave se la dio un niño cuando preguntó ¿vamos a seguir sin dar clase y a seguir jugando? En ese momento se dieron cuenta que algo estaban haciendo bien.

 

Planificación del proyecto.

Una vez que tuvieron claro qué querían hacer, comenzaron desde cero para todos aquellos que no sabían cómo utilizar la herramienta iPad. Comenzaron con unas normas de funcionamiento, aprendieron cómo se bloqueaba y desbloqueaba, a hacer fotos, vídeos, selfies… finalmente, todos los alumnos y alumnas probaron cada una de las aplicaciones y recursos existentes en el iPad necesario para realizar la actividad.

En segundo lugar, era el momento de construir el gran teclado, a través del cual, una vez se enfocara la letra, aparecería un alumno o alumna explicando qué letra es y ejemplos, en inglés y en español, de palabras que empezaran por esta letra. Para dibujar el teclado, buscaron fotos en internet que les ayudasen en su elaboración.

 Al hacer trabajo cooperativo, cada uno tenía muy claro cuál era su misión, por lo tanto a la hora de trabajar les permitía cuadrar con la dinámica del colegio. El hecho de trabajar todos juntos con materiales diversos, permitió al resto de la clase ver cómo el niño que tenía dificultades aprendiendo las letras tenía otro tipo de potencialidades que pudo demostrar a través de este proyecto, atendiendo así a la diversidad.

Una vez que tuvieron listo el teclado, era el momento de grabar los vídeos para poder introducirlos posteriormente en la aplicación “Aurasma”. Para ello, cada uno sabía cuál era su función y todos tenían asignada una letra. Por tanto, mientras uno explicaba la letra, el resto de sus compañeros y compañeras lo grababan, fomentando así el aprendizaje colaborativo.

Finalmente, consiguieron grabar todas las letras. Así, cada vez que enfocaban una letra del teclado que habían dibujado entre todos, aparecía un alumno o alumna dando la explicación correspondiente tanto en inglés como en español

Reflexión personal

Esta gran experiencia, basado en el aprendizaje por proyectos, permite al alumno o alumna ser el protagonista de su propio aprendizaje. Sin duda, lo que más llama la atención de este proyecto es que toda la elaboración del mismo viene propiciada por los alumnos y alumnas, siendo ellos los encargados de realizar cada una de las partes del mismo. De esta manera, además de favorecer la inclusión y el trabajo colaborativo de todos los niños y niñas del aula, se fomenta la motivación y su autoestima, desarrollando habilidades sociales y llegando a la conclusión de que el aprendizaje se convierte en un juego o, como ellos mismos dicen en este proyecto, en magia.

Además, señalar la importancia de la colaboración del equipo docente. Una de las grandes trabas que se encuentra el docente a la hora de innovar es no contar con apoyo suficiente en el resto de compañeros y compañeras. Sin embargo, el resto de docentes sí creyó en el proyecto iniciado por Vanesa, por lo que supuso un gran apoyo para llevarlo a cabo. Fomentar la colaboración entre docentes repercute positivamente en el alumnado.

Por otro lado, aunque el uso de la tecnología siempre es un aliciente por el aumento de interés que produce en los niños y niñas,  creo que es el cambio de metodología que se produce en el aula lo que realmente hace de este proyecto una experiencia innovadora. Como docentes, debemos utilizar estos recursos para beneficio de nuestra clase, pero nunca será suficiente si no cambiamos la manera de enseñar. En este caso, además del uso de los iPads, han conseguido creer en lo que hacían y, sobre todo, que podían hacerlo todos juntos.

¡Espero que os haya gustado tanto como a mí!

Elena Recio Luque.

Realidad aumentada en la educación

Aportación realizada por Virginia Almazán Jiménez, alumna del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías, en la asignatura de Blogs.

En la sociedad actual, se habla de las nuevas tecnologías como algo que ha inundado nuestras vidas y que se encuentra presente en todas las etapas educativas. Sin embargo, muchas veces nos centramos en etapas superiores como Educación Primaria, Educación Secundaria o incluso, Educación Universitaria. A menudo nos ofrecen multitud de aplicaciones muy útiles en la educación, pero que por sus características específicas, son más recomendadas para cursos superiores a la etapa infantil.

Pero yo me pregunto, ¿qué pasa con esos «locos bajitos» que tanto tienen que enseñar a los «adultos tan cuerdos»?. Parece que en esta etapa las nuevas tecnologías sólo tienen cabida a través de pizarras digitales interactivas (PDI). Pienso que muchas cosas se pueden adaptar y sacar ese jugo a los niños desde sus inicios. Hace tiempo escuché hablar de la «Realidad aumentada» y de algunas experiencias en cursos superiores que me dejaron sorprendida. Indagando mediante foros y distintas webs, descubrí este blog dedicado a la «Realidad Aumentada». En él podéis encontrar numerosos casos desde infantil hasta etapas superiores donde se utiliza esta herramienta. También descubriréis diversas aplicaciones que os ayudarán en este grandioso recorrido. A nivel personal, lo estoy aplicando en mi aula y es sorprendente el carácter tan motivador que ejerce sobre mis alumnos.

Os animo a visitar este blog, y experimentar con esta tecnología educativa, independientemente del nivel educativo en el que os encontréis. Os dejo el link:

http://aumentarv.blogspot.com.es/

Las TIC en el aula

Aportación realizada por María Alejandra Navarro Alarcón, alumna del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías, en la asignatura de Blogs.

Las TICs en el aula

Las Tecnologías de la Información y la comunicación le están dado un giro de 180 grados a la educación. Poco a poco hemos vivido y evidenciado como los procesos de enseñanza y aprendizaje han cambiado y con esto el rol que tienen tanto docentes como estudiantes y los objetivos formativos que se plantean, pues además se debe formar para utilizar medios tecnológicos y producir conocimiento en lugar de transferirlo.

Es claro que el cambio debe ser conjunto; a partir de lo anterior surge una incógnita: ¿Qué hacen los docentes para orientar a estos estudiantes acerca del buen uso de la tecnología? Esta es otra labor que el maestro ha adquirido sin saberlo desde la globalización y el avance de las nuevas tecnologías. Lo cual conduce a otro interrogante: ¿Están preparados los docentes para asumir dicha labor? A modo de ironía socrática se podría afirmar que hacen poco, porque saben poco. Es esta carencia de alfabetización informática la que mantiene separado a los maestros de los educandos y que, por miedo o terquedad al cambio, los lleva a optar por prohibir en los colegios el porte de cualquier tipo de aparato electrónico con acceso a internet. Medida retrógrada que en realidad alienta aún más a los chicos a usarlos con más frecuencia, sin un fin perdurable, como un tipo de acto de individualidad y rebeldía.

Lo anterior ya no es motivo de preocupación; el blog educativo “Educa con TIC” es un espacio que brinda experiencias, ideas, metodologías, recursos educativos, entre otros, para facilitar la labor docente en un mundo envuelto por nuevas tecnologías; donde aquel que no haga uso de ellas, es considerado analfabeta digital.

Visita el blog «Educa con TIC. El uso de las TIC el en aula», siguiendo la siguiente URL: http://www.educacontic.es/blog

Duolingo en las aulas

Geogebra

Aportación realizada por Juan Ignacio Sierra Sánchez, alumno del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías, en la asignatura de Blogs.

Dentro de la aplicación de las TIC al aula una de las mayores necesidades es dar con herramientas que propicien las creaciones del alumnado potenciando su autoaprendizaje y autonomía. En el aula de matemáticas de secundaria  las herramientas deben ser adecuadas para tratar todo el formalismo  y los distintos aspectos de la Matemática pero, a la vez, debe ser fácil de usar tanto por los docentes como por el alumnado.

Teniendo en cuenta mi propia experiencia con alumnos de 4º ESO, una de las mejores herramientas que utilizo y que cumplen con estas características es Geogebra. En el blog “en marcha con las TIC” de la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura, encontramos una entrada donde nos hablan de sus características, y ofrecen referencias tanto para iniciarnos en su uso como para utilizar proyectos ya desarrollados por la comunidad de usuarios.

Podéis verlo en http://enmarchaconlastic.educarex.es/252-nuevo-emt/aprendizaje-con-dispositivos-moviles/2521-geogebra-graphing-calculator

Recomendable para aquellos que todavía no conocen Geogebra y quieran dinamizar el aula de matemáticas.  

 

 

 

SWAY: innova tus presentaciones

TIC + Educación Inclusiva

Aportación realizada por María Escribano García, alumna del Máster en Educación y Nuevas Tecnologías, en la asignatura de Blogs.

Nos encontramos en una sociedad la cual ésta en un proceso de continuo cambio, en el que podemos incluir a las nuevas Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC) y, por otro lado, el término educación inclusiva, que tan presente se encuentra en los centros educativos.  Pero alguna vez hemos pensado ¿cómo las TIC pueden favorecer la transformación de los contextos educativos para hacerlos más inclusivos?

Es cierto, que ambos temas están revolucionando la educación, aunque mayoritariamente por separado, y ¿qué pasaría si unieses TIC+ educación inclusiva? Resulta interesante pensar en la unión de estos dos conceptos. Por un lado, la educación inclusión como bien sabemos se refiere al derecho que tienen los niños, niñas, jóvenes, adolescentes y adultos a una educación de calidad, además de reflejar la búsqueda de la equidad e igualdad de derechos entre todas las personas, en los diferentes ámbitos de la vida. Y por otro lado, las TIC son una herramienta muy valiosa de apoyo al docente, si éste sabe utilizarlas de una manera satisfactoria, y no solo eso, sino que posibilita que númerosos alumnos con necesidades educativas especiales (NEE)puedan realizar las mismas actividades que sus compañeros, ya que éstas se adaptan a las necesidades o demandas de cada persona, reduciendo de esta manera las diferencias que puedan existir entre unos y otros y, a su vez, facilitando el acceso al currículo o a la comunicación interpersonal a quienes más dificultades tengan para hacerlo.

Por tanto, la relación de las TIC con la Educación Inclusiva puede favorecer que en los centros educativos se alcance una educación de calidad y, de esta manera, consigamos eliminar las barreras que impiden el acercamiento de todas las personas al hecho educativo. Además, todos los estudiantes podrán utilizar las TIC como un recurso de aprendizaje ya que éstas se adaptan a sus características individuales de cada uno de los sujetos.

El profesor Cabero en el “Primer Encuentro Internacional de Educación Inclusiva” celebrado en octubre del 2014 en Pátzcuaro (México), llevó a cabo un análisis sobre las posibilidades que las TIC pueden aportar a la Educación Inclusiva.

A continuación, les dejo el enlace de un documento interesante del profesor Julio Cabero y José Mª Fernández con título “una mirada sobre las TIC y la Educación Inclusiva”:

http://www.academia.edu/12126853/Una_mirada_sobre_las_TIC_y_la_Educaci%C3%B3n_Inclusiva