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El sector TIC impulsa el mercado laboral en España

Dentro de la situación de crisis económica actual, Internet sigue siendo uno de los pocos campos en los que la actividad no para de crecer: el 97,4% de las empresas españolas de 10 o más empleados dispone de conexión a la Red, según señalan los últimos datos del Instituto Nacional de Estadística (INE). Dos cada tres empresas tienen página web y casi una de cada cuatro empresas realiza compras a través de comercio electrónico. De hecho, el e-commerce y los contenidos digitales generaron más de 15.000 millones de euros en España en 2010, según los informes del Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y la Sociedad de la Información (ONTSI).

Otro dato registrado por el ONTSI es que el 20,5% de las empresas españolas utilizan sus páginas web para anuncios de ofertas de trabajo o recepción de solicitudes de trabajo online. Una de las áreas más demandadas, que no registra paro ni siquiera en estos momentos, es todo lo relacionado con Internet. Las empresas están generando nuevas actividades y necesitan profesionales cualificados, pero apenas pueden cubrir los puestos de trabajo que demandan.

Este crecimiento del empleo en actividades relacionadas con internet supone la aparición de nuevas profesiones en el entorno digital como: digital marketing manager, e-commerce manager, community manager, experto en usabilidad, blogger profesional, desarrollador de animación 3D, coolhunter, tutor virtual, entre otros.

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Las TIC en la Educación por la UNESCO

Recientemente, la UNESCO ha creado una web sobre el uso de las TIC en la educación. En este sitio web podremos encontrar materiales, relacionados con este tema, de las oficinas, institutos y asociados de la UNESCO.

Los encargados de formular las políticas educativas han llegado a la conclusión de que «las TIC pueden mejorar el rendimiento académico de los alumnos, ampliar el acceso a la escolaridad, aumentar la eficiencia y reducir los costos, preparar a los estudiantes para el aprendizaje a lo largo de toda la vida y capacitarlos para incorporarse a una fuerza de trabajo que compite a escala mundial.» Estas políticas se están llevando a cabo en cinco países: Rwanda, Namibia, Uruguay, Jordania y Singapur.

La UNESCO afirma en su web que: «Donde los recursos son escasos, la utilización prudente de materiales de fuente abierta por medio de las TIC puede contribuir a superar los atascos que genera la tarea de producir, distribuir y actualizar los manuales escolares».

La estrategia a seguir comprende tres grandes programas: Educación, Ciencia y Comunicación e Información, que se centrarán en «crear sinergias, potenciar al máximo las capacidades existentes, evitar el solapamiento y reducir los costos mediante el fomento de la colaboración».

Este dispositivo reforzará aun más la función de mediación mundial de la UNESCO en la ejecución de la línea de acción C7 sobre “Aprendizaje electrónico”, aprobada en la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI).

Inversión privada en TIC

El Ministerio de Ciencia e Innovación, a través del Centro para el Desarrollo Tecnológico Industrial (CDTI), busca una iniciativa de inversión privada en el sector de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), enmarcada en el Programa INNVIERTE Economía Sostenible). De esta forma, se pretende fomentar el desarrollo y la consolidación de empresas innovadoras de base tecnológica.

La empresa cuya iniciativa de inversión sea elegida deberá superar un proceso de selección (abierto hasta el 15 de julio).

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¿Se aprende mejor con las TIC?

En el último número de la revista Investigación y Ciencia, correspondiente al mes de marzo de 2011, Manuel Area, Catedrático de Tecnología Educativa de la Universidad de La Laguna (España)  publica un breve artículo que comienza con la siguiente reflexión:

La investigación de los últimos años ha demostrado que el aprendizaje mediante tecnologías de la información y la comunicación (TIC) constituye un fenómeno complejo en el que intervienen factores de distinta naturaleza. Sabemos, desde hace casi ya treinta años, que lo que aprendemos las personas a través de cualquier tipo de técnica de información (impresa, audiovisual o digital) depende fundamentalmente de la interacción de tres factores o dimensiones: el perfil del estudiante (conocimiento previo, motivación, estilo cognitivo, edad, contexto cultural); las características del material utilizado (diseño pedagógico, contenido, interfaz, organización hipertextual y eficiencia tecnológica, entre otros); y el contexto (tipo de actividad o tarea escolar que se realiza con dicho material, organización social de la clase, demandas evaluativas, interacción comunicativa con otros alumnos, etcétera).

 Como respuesta, Area indica que: Sin una renovación del modelo pedagógico, el beneficio de las tecnologías educativas es mínimo.