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Los proyectos educativos más interesantes en Twitter

El blog educomunicacion.com ha publicado una interesante entrada que engloba, a modo de lista, los ciento veinte proyectos educativos más interesantes que pueden seguirse a través de Twitter.

Son, en su mayoría, cuentas o usuarios que escriben en español: desde ministerios o proyectos de distintos gobiernos, pasando por Fundaciones, ONG, Centros Educativos, emprendedores e incluso empresas.

Este es el enlace a la lista, que se seguirá actualizando:

Lista de los proyectos educativos más interesantes para seguir por Twitter

Las TIC en el sistema universitario español

Desde la web de la CRUE (Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas) ya está disponible el estudio que la Comisión Sectorial de Tecnologías de la Información y la Comunicación viene publicando cada año desde 2005. El informe, denominado «Tendencias TIC para el apoyo a la Docencia Universitaria«, tiene como objeto el análisis y la planificación estratégica de las universidades españolas. En él se recoge el estado del Sistema Universitario Español en relación con las TIC a través de la medición de indicadores cuantitativos. El documento comprende varias líneas de actuación con respecto a seis áreas concretas: enseñanza y aprendizaje, investigación, procesos de gestión de las TIC, gestión de la información, formación y cultura TI y organización de las TI.Una serie de objetivos estratégicos engloban estos bloques, y los indicadores previamente citados servirán para medir en qué medida se alcanzan dichos objetivos.

En otro estudio, llamado «Tendencias TIC», se analizan parámetros más cualitativos y pretende ser un complemento del informe anterior, en el que se abordan temas más especializados. Se detallan las experiencias de distintas universidades del país con distintos entornos tecnológicos innovadores, se enumeran las últimas tendencias en educación virtual, entre otros artículos de interés.

Portadas de los informes "UniversiTIC" y "Tendencias TIC"

La tecnología, trampolín hacia la educación primaria universal

 Cerca de 760 millones de adultos carecen de las competencias básicas de lectura y escritura; es decir, uno de cada cinco adultos no sabe leer ni escribir, y dos tercios de ellos son mujeres. Además, hay 72 millones de niños sin escolarizar y muchos más que no llegan a completar los estudios primarios.

Estas elevadas tasas de analfabetismo se concentran prácticamente en tres regiones: Asia (principalmente el Sur y el Oeste), los estados árabes y el África sub-sahariana, donde aproximadamente un tercio de los hombres y el 50 por ciento de mujeres son analfabetos.

Se calcula que hacen falta más de 30 millones de nuevos profesores para extender la educación primaria a todos los niños y niñas del mundo. “La red como plataforma no sólo ayuda a cubrir este déficit, sino que además permite transformar los sistemas educativos y convertir el aprendizaje en una actividad y no en un lugar físico; educación y tecnología van de la mano y son esenciales para acelerar el progreso económico y mejorar el bienestar social en el mundo”, sentencia el responsable de Cisco.

Programas en marcha
Cisco se apoya en la tecnología de red para mejorar la educación convencional, tanto en los países desarrollados como en los menos avanzados.

Algunos programas en marcha son:

  • Iniciativa para la Educación Global (Global Education Initiative), que pretende aumentar la calidad de la educación mediante un uso efectivo de las TIC y crear un modelo de enseñanza sostenible que pueda replicarse en otros países. Comenzó en Jordania y se ha extendido a Egipto y al Reino de Rajastán (India).

 

  • Programa Networking Academy. La iniciativa Networking Academy se puso en marcha a nivel mundial en 1997, y ya se ha extendido a más de 165 países. Su objetivo es formar a profesionales cualificados en el ámbito tecnológico para facilitar su acceso al mercado laboral. Apoyándose en Internet, más de 33.000 instructores enseñan tecnologías básicas y de redes en nueve idiomas, formando hasta la fecha a más de dos millones de estudiantes, un gran porcentaje en países pobres.

 

  • Iniciativa para los Países Menos Desarrollados (Least-Developed Countries Initiative), que ha llevado la formación en nuevas tecnologías a más de 35.000 estudiantes (un 30 por ciento del género femenino) para salvar la brecha digital.

 

  • Nuevo Acuerdo para el Desarrollo de África (NEPAD, New Partnership for Africa’s Development), que contribuye a implementar las TIC en los centros educativos del continente y a crear e-escuelas para los estudiantes de secundaria. Cisco ha implantado equipos de red para el acceso a Internet y conectividad por satélite en diversas escuelas de Ruanda, Ghana, Mauritania, Sudáfrica, Senegal y Argelia, y tiene previsto extenderla a 55 escuelas de 15 estados africanos.

Aulas itinerantes de Circo

Las aulas itinerantes de Circo es un programa del Ministerio de Educación y Cultura, dependiente de la Subdirección General de Acción Educativa que se crea en el curso 87-88, con el objetivo de atender las necesidades educativas de los niñ@s y jovenes que viven en circos itinerantes por el territorio español.

Un derecho que establece la Constitución, es el derecho a la educación, de ahí, que todos deben recibir tal, independientemente de las diferentes situaciones y necesidades que éstos tengan, de ahí, que se necesiten maestro además de en los centros educativos, en: centros penitenciarios, hospitales y, como es este caso, en los CIRCOS.

El ser maestr@ itinerante además de las labores propiamente educativas implica compartir el modo de vida de este colectivo. Nuestras aulas funcionan como una escuela unitaria con las particularidades de la vida itinerante.

A nivel pedagógico se aprovechan todos los recursos que proporcionan los diferentes medios por donde viaja el circo. Al ser aulumnado con unas características específicas, el profesorado se ve obligado a elaborar todo tipo de material didáctico adaptado al contexto y la tarea diaria. A mendudo la labor educativa sobrepasa el espacio y el horario escolar. En este sentido, la escuela se configura como un referente cultural importante dentro de la comunidad circense.

¿Te gustaría formar parte de los maestros del circo? ¿Viajar constantemente ¿Educar a los niños circenses? ¿Cumples los requisitos? En este enlace, se detalla la convocatoria, la solicitud, así como el plazo de entrega.


IMPACTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN: FUNCIONES Y LIMITACIONES

Un brevísimo extracto del artículo 27 de la Constitución Española:

1) Todos tienen el derecho a la educacion. Se reconoce la libertad de enseñanza.
2) La educacion tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos y libertades fundamentales.

¿Las TIC´S facilitan la libertad de enseñanza? ¿y el pleno desarrollo de la personalidad humana?

¿Cuánto no se habrá escrito ya sobre el título de este post? La verdad es que si hoy estamos aquí y tú estás ahí leyéndonos es porque estamos avanzado hacia un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje que se perfila como eje vertebrador de la educación del siglo XX respecto del siglo XXI.

El Dr. Pere Marquès Graells, del Dpto de Pedagogía Aplicada de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona, nos habla del «IMPACTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN: FUNCIONES Y LIMITACIONES». Os dejo el enlace para que reflexionemos sobre las muchas argumentaciones que se vierten sobre el binomio «Educación-Tic».

¡¡Espero que lo disfrutéis!! La inteligencia es la capacidad de entendimiento que tiene una persona. Hagámoslo juntos para seguir creciendo.