{"id":1496,"date":"2016-07-22T07:50:14","date_gmt":"2016-07-22T07:50:14","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.udima.es\/turismo\/?p=1496"},"modified":"2021-11-18T07:30:10","modified_gmt":"2021-11-18T07:30:10","slug":"madrid-industrial-itinerarios-ejemplo-m-learning-aplicado-al-patrimonio-industrial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.udima.es\/turismo\/madrid-industrial-itinerarios-ejemplo-m-learning-aplicado-al-patrimonio-industrial\/","title":{"rendered":"\u201cMadrid industrial itinerarios\u00bb, un ejemplo de M-learning aplicado al patrimonio industrial"},"content":{"rendered":"<p><iframe loading=\"lazy\" type=\"text\/html\" frameborder=\"0\" width=\"800\" height=\"453\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/0SSaHtMxCR8?iv_load_policy=3&#038;modestbranding=1&#038;rel=0&#038;showinfo=0\" allowfullscreen><\/iframe><br \/>\nCARMEN HIDALGO GIRALT<br \/>\nSecretaria T\u00e9cnica del Departamento de Turismo y Marketing<\/p>\n<p>Coautores de la investigaci\u00f3n<br \/>\nFRANCISCO DAVID DE LA PE\u00d1A (Universidad a Distancia de Madrid)<br \/>\nANTONIO J. PALACIOS GARC\u00cdA (Universidad Aut\u00f3noma de Madrid)<\/p>\n<h2>RESUMEN<\/h2>\n<p>El municipio de Madrid cuenta con un patrimonio industrial de un relevante valor cultural que resulta un aut\u00e9ntico desconocido para una gran parte de la sociedad. Con el objetivo de profundizar en esta tem\u00e1tica, desde la Universidad a Distancia de Madrid, se ha dise\u00f1ado una aplicaci\u00f3n para m\u00f3viles que permite interpretar un itinerario cultural articulado en el patrimonio industrial de la ciudad. El objetivo de este estudio consiste en analizar como var\u00eda la percepci\u00f3n que los usuarios de la aplicaci\u00f3n tienen del patrimonio industrial tras la realizaci\u00f3n de la ruta con el fin de obtener resultados relevantes que permitan dise\u00f1ar proyectos educativos de mayor envergadura e implementar pol\u00edticas culturales y tur\u00edsticas m\u00e1s eficaces.<\/p>\n<h2>1. INTRODUCCI\u00d3N<\/h2>\n<p>Esta ponencia tiene como objetivo fundamental exponer los resultados de una l\u00ednea de trabajo del proyecto de investigaci\u00f3n \u201cLos Sistemas de Informaci\u00f3n Tur\u00edstica como herramientas tecnol\u00f3gicas para incrementar la operatividad tur\u00edstica de los itinerarios culturales urbanos. El centro hist\u00f3rico de Madrid como proyecto piloto (SIT-MAD)\u201d (FH-2012-03) desarrollado por el Equipo de Investigaci\u00f3n \u201cTurismo, Cultura y TICS\u201d de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) subvencionado a trav\u00e9s de la de la Convocatoria P\u00fablica y Competitiva, a nivel nacional, de la Fundaci\u00f3n Hergar para la Investigaci\u00f3n y Promoci\u00f3n Educativa (2012). El presente trabajo se incardina en una l\u00ednea de investigaci\u00f3n compleja que tiene como finalidad analizar el papel que desempe\u00f1an las nuevas tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n e informaci\u00f3n en el \u00e1rea de la educaci\u00f3n patrimonial especialmente profundizar en qu\u00e9 medida el \u201cm-learning\u201d influye en los procesos de aprendizaje de los usuarios de aplicaciones m\u00f3viles de tipo educativo.<\/p>\n<p>Para ello, se ha dise\u00f1ado ex profeso una aplicaci\u00f3n para m\u00f3vil (app), denominada \u201cMadrid Industrial, Itinerarios\u201d capaz de interpretar una ruta cultural basada en el patrimonio industrial del municipio de Madrid. Desde un punto de vista metodol\u00f3gico, se ha desarrollado un an\u00e1lisis estad\u00edstico descriptivo basado en la sistematizaci\u00f3n de datos derivados de la cumplimentaci\u00f3n de dos cuestionarios, uno realizado por los usuarios de la aplicaci\u00f3n antes de iniciar el recorrido guiado (Q1); y, otro, tras la conclusi\u00f3n del mismo (Q2). El primer cuestionario estaba compuesto por 14 preguntas y el segundo por 24. La muestra, que alcanz\u00f3 que los 30 individuos, aunque no resulta representativa desde un punto de vista cient\u00edfico permite establecer unas orientaciones generales sobre el tema objeto de estudio que podr\u00e1n ser verificadas en investigaciones\u00a0 posteriores. Se puede acceder al estudio completo, De la Pe\u00f1a, F. D., Hidalgo, C., y Palacios, A. J. (2015), <a href=\"http:\/\/www.tecnologia-ciencia-educacion.com\/index.php\/TCE\/article\/view\/52\/35.\" target=\"_blank\" rel=\"noopener nofollow\">haciendo click aqu\u00ed.<\/a><\/p>\n<h2>2. BASES TE\u00d3RICAS DE LA INVESTIGACI\u00d3N<\/h2>\n<p>El \u201cm-learning\u201d o \u201cmobile learning\u201d resulta indisoluble de la Sociedad de la Informaci\u00f3n y del Conocimiento. \u00c9sta implica no s\u00f3lo una revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica basada en la expansi\u00f3n de internet y la telefon\u00eda m\u00f3vil, sino tambi\u00e9n una transformaci\u00f3n social, cultural, econ\u00f3mica, pol\u00edtica e institucional (L\u00f3pez i Amat, 2010). Como afirman De la Pe\u00f1a, Hidalgo y Palacios (2015), la Sociedad del Conocimiento tambi\u00e9n se vincula con \u201cnuevas formas de aprendizaje capaces de ordenar la informaci\u00f3n y dirigir el conocimiento aprovechando las ventajas que ofrecen las nuevas tecnolog\u00edas\u201d. Precisamente, una de esas nuevas formas de aprendizaje, es el m-learning, un concepto que se encuentra en proceso de construcci\u00f3n como consecuencia de su actualidad. Se entiende como una \u201cmodalidad educativa que facilita la construcci\u00f3n del conocimiento, la resoluci\u00f3n de problemas de aprendizaje y el desarrollo de destrezas o habilidades diversas de forma aut\u00f3noma y ubicuas gracias a la mediaci\u00f3n de dispositivos m\u00f3viles port\u00e1tiles\u201d (Brazuelo y Gallego, 2011, 17).<\/p>\n<p>Resultan frecuentes los casos en los que se utiliza el \u201cm-learning\u201d para interpretar el patrimonio cultural resultando especialmente interesante aquellos en los que los dispositivos m\u00f3viles rompen las fronteras de los espacios expositivos extendiendo la interpretaci\u00f3n de los recursos museogr\u00e1ficos por todo el territorio, lo que se ha denominado en la literatura cient\u00edfica \u201cmuseograf\u00eda n\u00f3mada\u201d o \u201cmuseograf\u00eda 2.0\u201d. Esta modalidad de \u201cm-learning\u201d se constituye como un recurso educativo eficaz para interpretar aquellos bienes culturales que, como el patrimonio industrial, tiene una importante conexi\u00f3n con el territorio donde se ubica y no suelen ser objeto de exposici\u00f3n muse\u00edstica. El patrimonio industrial es, adem\u00e1s, una tipolog\u00eda de bienes culturales muy desconocida en comparaci\u00f3n con otros elementos como, por ejemplo, el arqueol\u00f3gico o el arquitect\u00f3nico. Su incorporaci\u00f3n en proyectos de esta naturaleza favorece su conocimiento y apreciaci\u00f3n social y, en definitiva, su protecci\u00f3n, conservaci\u00f3n y valoraci\u00f3n cultural y tur\u00edstica.<\/p>\n<h2>3. \u201cMADRID INDUSTRIAL ITINERARIOS\u201d, UN EJEMPLO DE M-LEARNING APLICADO AL PATRIMONIO INDUSTRIAL<\/h2>\n<p>\u201cMadrid Industrial, Itinerarios\u201d es una aplicaci\u00f3n dise\u00f1ada para dispositivos m\u00f3viles que interpreta \u201con-line\u201d dos itinerarios culturales articulados en torno al patrimonio industrial del sur de la ciudad. Con el objetivo de valorar como este tipo de aplicaciones influye en el aprendizaje, se puso en marcha una investigaci\u00f3n con la que se pretend\u00eda determinar c\u00f3mo variaba la percepci\u00f3n que del patrimonio industrial ten\u00edan los participantes del proyecto antes y despu\u00e9s de realizar uno de los dos itinerarios culturales contenidos en la aplicaci\u00f3n. Para profundizar en esta variable, se dise\u00f1aron dos cuestionarios, uno cumplimentado por los usuarios de la aplicaci\u00f3n antes de realizar el itinerario (Q1); y, otro tras la finalizaci\u00f3n del mismo (Q2). Por una cuesti\u00f3n de tiempo, en esta ponencia no se ha podido realizar un an\u00e1lisis en profundidad de todas las cuestiones planteadas en la investigaci\u00f3n, s\u00f3lo nos podemos centrar en dos bloques tem\u00e1ticos concretos: conocimiento y valoraci\u00f3n del patrimonio industrial (Bloque I) y la operatividad de la aplicaci\u00f3n \u201cMadrid Industrial, Itinerarios\u201d (Bloque II).<\/p>\n<h3>Bloque I. El conocimiento y valoraci\u00f3n del patrimonio industrial<\/h3>\n<p>El objetivo de este bloque consiste en analizar c\u00f3mo cambia el conocimiento y la valoraci\u00f3n que los usuarios de la aplicaci\u00f3n tienen del patrimonio industrial antes y despu\u00e9s de realizar el itinerario guiado. A continuaci\u00f3n, se exponen los resultados comparativos m\u00e1s relevantes:<\/p>\n<p>Pregunta 1. \u00bfCon qu\u00e9 precisi\u00f3n cree usted que puede definir el concepto de \u00abpatrimonio industrial?\u00a0 El an\u00e1lisis estad\u00edstico de las respuestas indica que se ha incrementado la determinaci\u00f3n con la que los usuarios pueden definir el concepto de \u201cpatrimonio industrial\u201d. En Q2, la opci\u00f3n \u201calgo preciso\u201d desaparece y la opci\u00f3n \u00abneutral\u00bb se mantiene igual (20%). La opci\u00f3n \u201cbastante preciso\u201d aumenta un 35,5% y la opci\u00f3n \u201cmuy preciso\u201d se incrementa en un 0,8%.<\/p>\n<p>Pregunta 2. \u00bfQu\u00e9 importancia, en comparaci\u00f3n con otras formas de patrimonio hist\u00f3rico, otorga usted al patrimonio industrial?\u00a0 En este caso, se ha incrementado el n\u00famero de usuarios que consideran el patrimonio industrial igual de importante que otras tipolog\u00edas de patrimonio hist\u00f3rico. Se ha pasado de un 73% de los usuarios del Q1 al 93,3% en el Q2. Esto supone un incremento del 27%.<\/p>\n<p>Pregunta 3. \u00bfCu\u00e1ntos ejemplos de patrimonio industrial de la ciudad de Madrid puede citar usted? Respecto al conocimiento del patrimonio industrial, despu\u00e9s de la realizaci\u00f3n del itinerario se incrementaron de forma relevante el n\u00famero de elementos industriales que pod\u00edan ser citados por los usuarios de la aplicaci\u00f3n, pasando de los 48 a los 138 bienes.<\/p>\n<h3>Bloque II. La operatividad de la aplicaci\u00f3n \u201cMadrid Industrial, Itinerarios\u201d<\/h3>\n<p>Con este bloque se pretende determinar c\u00f3mo los usuarios valoran la aplicaci\u00f3n \u201cMadrid Industrial, Itinerarios\u201d y c\u00f3mo \u00e9sta influye en el conocimiento del patrimonio industrial de los participantes en el proyectos. Entre las cuestiones m\u00e1s representativas destacan, por su relevancia, las siguientes:<\/p>\n<p>Pregunta 1. \u00bfUtiliza habitualmente aplicaciones para m\u00f3viles relacionados con itinerarios guiados? El 83,3% de los usuarios han indicado que no utilizan este tipo de aplicaciones para la realizaci\u00f3n de itinerarios culturales frente al 16,6% que s\u00ed que las utilizan habitualmente.<\/p>\n<p>Pregunta 2. \u00bfQu\u00e9 opina de la utilizaci\u00f3n de aplicaciones para m\u00f3viles a modo de gu\u00edas interactivas? En este caso, las respuestas no se han estructurado en un modo cuantitativo sino cualitativo destacando los usuarios las siguientes ideas sobre la aplicaci\u00f3n:<\/p>\n<p>Herramientas que permite al turista realizar los itinerarios a su ritmo adapt\u00e1ndolos a su tiempo disponible adapt\u00e1ndolos a sus necesidades y tiempo disponible.<br \/>\nHerramienta pr\u00e1ctica y accesible.<br \/>\nHerramienta econ\u00f3mica, din\u00e1mica, interactiva y educativa.<br \/>\nHerramientas que establece una base para la educaci\u00f3n e informaci\u00f3n seg\u00fan el tema que persiga ofertar.<br \/>\nHerramientas que favorece flexibilidad horaria para realizar el itinerario.<\/p>\n<h2>4. CONCLUSIONES RELEVANTES<\/h2>\n<p>El an\u00e1lisis estad\u00edstico de los datos releva que, una vez realizado el itinerario con la aplicaci\u00f3n, los usuarios pueden determinar con una mayor precisi\u00f3n el concepto que tienen del patrimonio industrial, as\u00ed como enumerar, l\u00f3gicamente, un mayor n\u00famero de bienes culturales de origen industrial. El aspecto m\u00e1s relevante de este bloque reside en que no s\u00f3lo se incrementa el conocimiento que se tiene de esta modalidad de bienes culturales, sino que tambi\u00e9n aumenta su valoraci\u00f3n al incrementarse el porcentaje de usuarios que considera que es igual de importante que otras modalidades del patrimonio cultural. Respecto a la operatividad de la aplicaci\u00f3n, resulta especialmente significativo el alto porcentaje de usuarios que nunca hab\u00eda utilizado una aplicaci\u00f3n m\u00f3vil para realizar un itinerario cultural. A pesar de ellos, su grado de aceptaci\u00f3n es muy elevada tal y como demuestran las respuestas cualitativas recogidas. Los usuarios puntualizan que este tipo de aplicaciones son herramientas pr\u00e1cticas, accesibles y econ\u00f3micas por un lado, altamente flexibles a la hora de planificar la realizaci\u00f3n de actividades de esta naturaleza, por otro.<\/p>\n<p>Por lo tanto, las aplicaciones para m\u00f3viles no s\u00f3lo ayudan a incrementar el conocimiento que los usuarios tienen sobre un tema, sino que adem\u00e1s favorecen la creaci\u00f3n de pensamientos complejos sobre el mismo. La funcionalidad de la aplicaci\u00f3n se caracteriza por su f\u00e1cil accesibilidad, bajo coste y flexibilidad horaria, factores que permiten que el usuario acceda al conocimiento a su propio ritmo profundizando en los temas seg\u00fan sus preferencias personales.<\/p>\n<h4>BIBLIOGRAF\u00cdA<\/h4>\n<ul>\n<li>Brazelo, F. y Gallego, D. (2011) Mobile learning. Los dispositivos m\u00f3viles como recurso educativo, Sevilla, Eduforma.<\/li>\n<li>De la Pe\u00f1a, F. D., Hidalgo, C., y Palacios, A. J. (2015) Las nuevas tecnolog\u00edas y la educaci\u00f3n en el \u00e1mbito del patrimonio cultural. \u00abMadrid Industrial, Itinerarios\u00bb. Un ejemplo de m-learning aplicado al patrimonio industrial, Tecnolog\u00eda, Ciencia y Educaci\u00f3n, n\u00ba 2, pp.51-82.<\/li>\n<li>L\u00f3pez i Amat (2010) De la sociedad de la informaci\u00f3n a la(s) sociedade(s) del conocimiento. Vasos comunicantes en el cambio de milenio. 1960-2010. Trabajo de Investigaci\u00f3n DEA. Departamento de historia de Comunicaci\u00f3n sociales, Universidad Complutense de Madrid.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>CARMEN HIDALGO GIRALT Secretaria T\u00e9cnica del Departamento de Turismo y Marketing Coautores de la investigaci\u00f3n FRANCISCO DAVID DE LA PE\u00d1A (Universidad a Distancia de Madrid) ANTONIO J. 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