{"id":1740,"date":"2022-07-05T11:56:00","date_gmt":"2022-07-05T11:56:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/?p=1740"},"modified":"2022-07-06T09:40:21","modified_gmt":"2022-07-06T09:40:21","slug":"a-partir-de-que-edad-se-puede","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/a-partir-de-que-edad-se-puede\/","title":{"rendered":"\u00bfA partir de qu\u00e9 edad se puede\u2026?"},"content":{"rendered":"\n

La psicolog\u00eda <\/strong>es una ciencia con car\u00e1cter aplicado <\/strong>que pretende que los resultados de sus investigaciones tengan utilidad para ayudar a dar respuesta y tomar decisiones en relaci\u00f3n a temas de relevancia en nuestra vida diaria. Tanto desde el punto de vista individual como social. En los \u00faltimos meses, por ejemplo, hemos visto en la prensa debates abiertos sobre la edad, que requer\u00edan del conocimiento construido por los psic\u00f3logos evolutivos para argumentar las posturas.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfEs recomendable bajar la edad para votar a los 16 a\u00f1os? \u00bfPuede una chica de 16 a\u00f1os decidir si quiere abortar o no de manera aut\u00f3noma? \u00bfA partir de qu\u00e9 edad pueden los menores constituirse como una asociaci\u00f3n? No obstante, la psicolog\u00eda no es una ciencia exacta<\/strong> pues en su objeto de estudio, la persona, existe por suerte una gran diversidad. Por ello, no siempre es posible dar una respuesta cerrada y un\u00edvoca a la sociedad.<\/p>\n\n\n\n

Pensemos en la primera de las preguntas, por ejemplo. Atendiendo al inter\u00e9s social, se public\u00f3 el pasado mes de marzo un art\u00edculo en El Pa\u00eds<\/a><\/em> donde se recog\u00eda la opini\u00f3n de distintos expertos para intentar concluir si era conveniente o no rebajar la edad de acceso al derecho al voto<\/strong>. Psic\u00f3logos evolutivos, neuropsic\u00f3logos o soci\u00f3logos esgrimieron sus argumentos. Y fueron numerosos los lectores que, desde un punto de vista m\u00e1s basado en su experiencia vital o de trato directo con adolescentes, tambi\u00e9n opinaron.<\/p>\n\n\n\n

Quiz\u00e1 es importante se\u00f1alar en este punto que, muchas veces, los datos de las investigaciones no sustentan nuestras experiencias personales. Pero no olvidemos que las decisiones se deben basar en los resultados de estudios realizados con muestras representativas y dise\u00f1os de investigaci\u00f3n serios y fundamentados<\/strong>. La psicolog\u00eda es una ciencia al fin y al cabo, y sus argumentos no deben tener el mismo valor que los construidos a partir de casos \u00fanicos.<\/p>\n\n\n\n

Influenciables y egoc\u00e9ntricos<\/h3>\n\n\n\n

\u00bfSe encontr\u00f3 soluci\u00f3n a la pregunta? Como era de esperar, no. Las conclusiones parecen apuntar a que depende de d\u00f3nde pongamos el foco. Por ejemplo, \u00bftienen los adolescentes capacidad de razonamiento suficiente para poder votar? Desde un punto de vista cognitivo<\/strong>, como ya fue apuntado por autores como Piaget, los adolescentes a partir de los 12-13 a\u00f1os se encuentran en la llamada etapa de las operaciones formales<\/strong>. Esta etapa se caracteriza por la posibilidad de usar el pensamiento cient\u00edfico, y as\u00ed, formular y contrastar hip\u00f3tesis, por ejemplo. <\/p>\n\n\n\n

Por tanto, a la edad de 16 a\u00f1os nuestros y nuestras adolescentes tendr\u00edan capacidad suficiente para comprender y analizar los programas electorales de los distintos partidos y tomar una decisi\u00f3n personal. Pero, \u00bfqu\u00e9 ocurre desde un punto de vista socioemocional<\/strong>?<\/p>\n\n\n\n

Los autores en este caso se\u00f1alan que esta etapa de la vida se caracteriza por ser un periodo de crisis<\/strong>, de construcci\u00f3n de la propia identidad. Son muchos los que a\u00fan no han tenido experiencias suficientes o bien no se han comprometido con una decisi\u00f3n acerca de qui\u00e9nes son o cu\u00e1les son sus valores y creencias. Adem\u00e1s, los adolescentes tienden a tener un pensamiento m\u00e1s egoc\u00e9ntrico <\/strong>y a ser m\u00e1s influenciables <\/strong>desde un punto de vista emocional<\/strong>. Poniendo el foco en este \u00e1rea del desarrollo, por tanto, parecer\u00eda sensato no adelantar la edad de voto.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, hay un aspecto m\u00e1s a considerar. \u00bfLa respuesta ser\u00eda la misma si pensamos en chavales y chavales de distintos contextos culturales? \u00bfPuede influir el nivel educativo? \u00bfY el socioecon\u00f3mico?<\/p>\n\n\n\n

\u00bfEdad, gen\u00e9tica o cultura?<\/h3>\n\n\n\n

El problema de este tipo de disyuntiva tiene que ver con las concepciones del desarrollo<\/strong>. Las personas no somos como las frutas, que maduramos por el mero paso del tiempo. No solo dependemos de que vayan cayendo p\u00e1ginas del calendario. \u00bfPor qu\u00e9 buscar por tanto respuestas en este sentido? La psicolog\u00eda del desarrollo ha ido avanzando desde paradigmas m\u00e1s mecanicistas, que consideraban que los seres humanos somos pasivos y reactivos a lo que pasa en el ambiente, o paradigmas organicistas donde la herencia era primordial.<\/p>\n\n\n\n

En la actualidad parecen defenderse paradigmas contextuales<\/strong> que entienden que el desarrollo es multidimensional: parte de aspectos gen\u00e9ticos pero no se limita a ellos. De igual forma, entiende que la diversidad es tambi\u00e9n personal y no se puede negar nuestra carga gen\u00e9tica<\/strong>. Y sobre todo, entiende que el desarrollo es mediado. As\u00ed, aunque hay algunas tendencias universales en el desarrollo, la influencia <\/strong>de la cultura <\/strong>es crucial.<\/p>\n\n\n\n

Por tanto, en vez de preguntarnos a qu\u00e9 edad ser\u00eda recomendable votar ser\u00eda m\u00e1s sensato pensar en qu\u00e9 podemos hacer para que cuando voten nuestros y nuestras adolescentes los hagan de la manera m\u00e1s madura posible. Sabemos que es necesario que cuenten con un contexto que informe (m\u00e1s que desinforme), que genere el debate, la reflexi\u00f3n y el pensamiento cr\u00edtico. Que parta de la inducci\u00f3n<\/strong>, es decir, de las explicaciones que los adultos significativos (familias y docentes, sobre todo) hagan de su conducta y de las implicaciones de esta para la persona misma y para el resto.<\/p>\n\n\n\n

Y sobre todo, es necesario que se parta de una experiencia participativa previa<\/strong>. Debemos potenciar y cuidar el derecho a la participaci\u00f3n de nuestros ni\u00f1os y adolescentes. Escuchar su voz en los temas que les incumben de cerca, por ejemplo, en relaci\u00f3n a su escuela, su familia o su barrio. Si siempre decidimos por ellos, si no mostramos confianza <\/strong>en su criterio y les permitimos analizar las consecuencias de sus decisiones, \u00bfpodremos conseguir que desarrollen la madurez suficiente para poder votar? La respuesta es no, est\u00e9n soplando 16 velas o 18 en su tarta de cumplea\u00f1os.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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