{"id":1518,"date":"2020-06-01T09:56:37","date_gmt":"2020-06-01T09:56:37","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/?p=1518"},"modified":"2020-06-11T13:07:19","modified_gmt":"2020-06-11T13:07:19","slug":"coronavirus-los-retos-de-seguir-con-la-escolarizacion-en-casa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/coronavirus-los-retos-de-seguir-con-la-escolarizacion-en-casa\/","title":{"rendered":"Coronavirus: Los retos de seguir con la \u201cescolarizaci\u00f3n\u201d en casa."},"content":{"rendered":"
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Im\u00e1genes de Gettyimages.<\/p><\/div>\n

La pandemia de coronavirus<\/strong> ha desembocado en una crisis que afecta a todos los \u00e1mbitos. Quiero centrar mi reflexi\u00f3n en el \u00e1mbito educativo<\/strong> ya que considero que, como profesora de una universidad online<\/a> de los grados de Magisterio, maestra y madre, puedo tener una visi\u00f3n amplia de la situaci\u00f3n que transitan familias, docentes y ni\u00f1os.<\/p>\n

Estos d\u00edas toda la poblaci\u00f3n se ha visto afectada de manera m\u00faltiple por esta crisis sanitaria<\/strong>. La preocupaci\u00f3n por la salud propia y de los seres queridos, la incertidumbre sobre la magnitud de la pandemia, el miedo a la crisis econ\u00f3mica y social y la tensi\u00f3n pol\u00edtica son algunas exigencias emocionales a las que nos hemos visto expuestos. El confinamiento nos ha obligado a estar en casa y ha afectado enormemente al mundo social, laboral y educativo.<\/p>\n

Hemos tenido que adaptarnos a la \u201cmodalidad online\u201d para mantener contacto con nuestros seres queridos renunciando a los encuentros \u201ccara a cara\u201d. Los trabajadores se han visto obligados a afrontar la presi\u00f3n del teletrabajo<\/strong>, la incertidumbre ante el ERTE, el riesgo para la propia empresa o las c\u00e1balas sobre c\u00f3mo seguir trabajando en una actividad esencial en esta situaci\u00f3n. El mundo educativo ha tenido que dar respuesta en pocos d\u00edas a una situaci\u00f3n nueva, seguir con el curso sin la presencia de los estudiantes en las aulas. Es esta nueva realidad educativa la que quiero explorar \u00bfc\u00f3mo ha afectado a familias, docentes y ni\u00f1os esta situaci\u00f3n?<\/p>\n

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El cierre de los centros educativos<\/strong> ha supuesto para las familias un reto importante. Los padres, madres y\/o tutores legales se han visto obligados en cuesti\u00f3n de d\u00edas a adaptarse a una situaci\u00f3n nueva y demandante. A las tareas habituales del trabajo dentro y fuera del hogar se ha unido la responsabilidad de hacer frente al seguimiento y organizaci\u00f3n de las tareas escolares de los hijos. Los medios de comunicaci\u00f3n han hecho eco de esta situaci\u00f3n con titulares como \u201cLa <\/a>pandemia del coronavirus pone a prueba a la familia<\/a>\u201d.<\/p>\n

Inicialmente fue dif\u00edcil y probablemente muchos nos sentimos abrumados ante esta responsabilidad. Con el tiempo, de una manera u otra, las familias han tenido que establecer ritmos, repartir responsabilidades e involucrar a los hijos en las tareas de la casa. Los expertos han ofrecido orientaciones como turnarse para trabajar, intentar mantenerse positivo y autocontrolarse como claves para llevar a buen puerto la convivencia en el hogar.<\/p>\n

Sin embargo, no todas las familias se han encontrado en la misma situaci\u00f3n de partida ante el cierre de los centros. Un elemento que ha marcado especialmente la diferencia ha sido la posibilidad de tener dispositivos y conectividad suficiente como para mantener a los hijos en contacto con sus profesores. Uno de los objetivos del sistema educativo<\/strong> debe ser promover la equidad. En este caso, a pesar de las propuestas de reparto de tablets<\/strong> que se han hecho<\/a>, algunos alumnos<\/strong> de colectivos especialmente vulnerables saldr\u00e1n perjudicados por el cierre de centros.<\/p>\n

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Adem\u00e1s de para las familias, este cierre de los centros ha supuesto un reto para los docentes<\/strong>. La pregunta es inevitable \u00bfestaban preparados los docentes para hacer docencia online? Sin duda algunos lo estaban, pero otros tantos no y esta diferencia pod\u00eda acentuarse seg\u00fan la titularidad o la zona geogr\u00e1fica<\/a>. Esta crisis ha \u201csorprendido\u201d a las comunidades educativas. Los profesores han tenido que formarse \u201cexpr\u00e9s\u201d en el uso de las nuevas tecnolog\u00edas<\/strong> para poder seguir con el curso. Son muchas las propuestas que ha habido para colaborar con esta tarea, la propia UDIMA<\/strong><\/a>, por ejemplo, lanz\u00f3 en abierto un conjunto de tutoriales en el site<\/em>: #DocentesEnCasa<\/a>.<\/p>\n

A pesar de todo este esfuerzo, la situaci\u00f3n requiere m\u00e1s cambios que seguir haciendo lo mismo en la distancia. Adaptarse al aprendizaje<\/strong> de los alumnos en sus casas con cierta autonom\u00eda<\/strong>, sin contar con los recursos de los centros, requiere un cambio en la forma de pensar los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje. Hay incluso quien dice que deber\u00edamos aprovechar para otras cosas e integrar las oportunidades que nos ofrecen los hogares como plantea Tonnucci cuando dice \u201cNo perdamos este precioso tiempo haciendo deberes<\/a>\u201d.<\/p>\n

No se trata quiz\u00e1 de seguir con la escuela en casa sino de trascender el concepto de escolarizaci\u00f3n<\/strong> y pensar en educaci\u00f3n<\/strong> en sentido amplio. La lectura, la escritura, los juegos de l\u00f3gica, las manualidades, los experimentos, etc. son actividades que pueden realizarse en casa asesorando a los adultos. Muchas de las actividades del hogar<\/strong> (pensar la compra, ayudar en la cocina, ayudar en la limpieza, etc.) tienen un alto inter\u00e9s educativo que se podr\u00eda tambi\u00e9n potenciar.\u00a0 Creo que el reto de organizar los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje de nuestros alumnos en casa merecer\u00eda cierta reflexi\u00f3n y consenso por parte de la comunidad educativa, especialmente ahora que vemos que las situaci\u00f3n se alarga. En este proceso pienso que deber\u00edamos intentar desde la escuela ayudar a las familias para que cada hogar tuviera la m\u00e1xima capacidad educativa posible.<\/p>\n

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En mi opini\u00f3n, hay dos cuestiones clave en esta reflexi\u00f3n que tienen que ver con el papel de la escuela<\/strong> como agente de socializaci\u00f3n. Considero que durante esta pandemia deber\u00edamos asegurarnos de que no quedan de lado la acci\u00f3n tutorial y la educaci\u00f3n emocional<\/strong>. Seguir acompa\u00f1ando el desarrollo personal de cada alumno en colaboraci\u00f3n con la familia me parece fundamental en estos momentos y la convivencia y el trabajo relacionado con la gesti\u00f3n de emociones parece m\u00e1s que pertinente. Para ello, organizar sesiones de comunicaci\u00f3n sincronizada<\/strong> con ni\u00f1os y con adultos es muy conveniente ya que el tutor sigue siendo un referente para alumnos y familias.<\/p>\n

Creo que los ni\u00f1os y ni\u00f1as merecen este esfuerzo. Ellos se han adaptado a estar confinados en sus casas sin ver familiares, amigos ni profesores. Han tenido que seguir con sus tareas como si nada pasara cuando el contexto no era el mismo y las condiciones en los hogares en cuanto a medios t\u00e9cnicos, disponibilidad de tiempo y tensi\u00f3n emocional no eran las mejores. En muchos medios se ha hablado de los ni\u00f1os como los grandes olvidados en esta pandemia<\/a>. Pero estamos a tiempo, habr\u00e1 que mantener el distanciamiento social meses y esto hace necesario que intentemos ofrecer la mejor respuesta educativa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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