{"id":1491,"date":"2019-11-28T17:54:22","date_gmt":"2019-11-28T17:54:22","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/?p=1491"},"modified":"2019-12-10T17:25:33","modified_gmt":"2019-12-10T17:25:33","slug":"necesidades-alumno-y-profesor-a-distancia-trabajo-en-equipo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/necesidades-alumno-y-profesor-a-distancia-trabajo-en-equipo\/","title":{"rendered":"Necesidades del alumno y el profesor universitario a distancia para trabajar en equipo"},"content":{"rendered":"
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Gettyimages.<\/p><\/div>\n

Uno de los principales retos de la educaci\u00f3n a distancia<\/strong> pasa por ense\u00f1ar a trabajar de manera cooperativa al alumnado, ya que es una competencia requerida en la sociedad actual (Alfageme, 2005). Sabemos adem\u00e1s que las TIC<\/strong> pueden ser una potente herramienta para trabajar colaborativamente<\/strong> a distancia, ya que presentan una serie de ventajas tales como permitir una mayor flexibilidad, ofrecer escenarios interactivos y eliminar barreras socio-temporales (Cabero, 2010). En base a estas ideas, desde la Facultad de Ciencias de la Salud y de la Educaci\u00f3n<\/strong><\/a> de la UDIMA<\/a>, nos planteamos c\u00f3mo mejorar las competencias de trabajo en equipo de nuestros estudiantes.<\/p>\n

A trav\u00e9s de la creaci\u00f3n de un grupo de trabajo\u00a0compuesto por profesores expertos en este \u00e1mbito, nos propusimos dos objetivos concretos al respecto. Por un lado, detectar las necesidades que tanto docentes como estudiantes presentan a la hora de planificar y desarrollar actividades que requieran trabajo en equipo<\/strong>. Y por otro lado, dise\u00f1ar algunos materiales de apoyo<\/strong> para dar respuesta a las demandas detectadas. Con el fin de alcanzar dichos prop\u00f3sitos, dise\u00f1amos una investigaci\u00f3n-acci\u00f3n en la que participaron 177 estudiantes de diferentes grados y cursos de la universidad, as\u00ed como profesores de la Facultad de Ciencias de la Salud y la Educaci\u00f3n.<\/p>\n

Se dise\u00f1\u00f3 un cuestionario ad hoc para cada uno de los colectivos de estudio que fue administrado a trav\u00e9s de un formulario virtual en la plataforma Moodle. En dichos cuestionarios, se preguntaba, tanto a estudiantes como a profesores, acerca de diferentes aspectos sobre el trabajo en equipo (las experiencias vividas al respecto, la organizaci\u00f3n de los grupos, las dificultades que se pueden encontrar al trabajar en equipo o las herramientas existentes para realizar este tipo de trabajos, entre otros).<\/p>\n

Los resultados obtenidos a partir de este estudio han sido presentados con una comunicaci\u00f3n oral en el\u00a0I Congreso Internacional de Innovaci\u00f3n Docente e Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Superior: Un Reto para las \u00c1reas de Conocimiento <\/strong>(CIDICO<\/strong>), celebrado en Madrid entre el 20 y el 22 de noviembre de 2019. Este Congreso fue organizado por el Grupo de Investigaci\u00f3n SEJ-473 de la Universidad de Almer\u00eda y la Association University of Scientific Formation Psychology and Education Research y ha sido un encuentro interdisciplinar de profesores donde todas las \u00e1reas de conocimiento de la universidad se han visto reflejadas y donde se han dado a conocer trabajos referentes a la innovaci\u00f3n docente, las metodolog\u00edas novedosas y los proyectos de investigaci\u00f3n que se est\u00e1n llevando a cabo dentro de este campo.<\/p>\n

Por nuestra parte, los resultados m\u00e1s relevantes que encontramos apuntan a que, a pesar de que el alumnado considera importante aprender a trabajar en equipo, se encuentra con algunas resistencias para hacerlo a distancia, fundamentalmente relacionadas con los horarios, con la gesti\u00f3n de los grupos, con la resoluci\u00f3n de conflictos y con el conocimiento de herramientas<\/strong> para llevar a cabo los trabajos de manera eficaz. En cuanto al profesorado, este colectivo se\u00f1alaba que ten\u00eda dificultades a la hora de seleccionar el tipo de tareas m\u00e1s adecuado para trabajar en equipo, en la formaci\u00f3n de grupos, as\u00ed como en la evaluaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n

Dada la evidente necesidad de apoyar al alumnado y al equipo docente, se decidi\u00f3 elaborar una intervenci\u00f3n basada en videotutoriales te\u00f3rico-pr\u00e1cticos que pretenden dotar de herramientas para hacer frente a sus demandas. Concretamente, se elaboraron cuatro recursos para docentes dedicados a la gesti\u00f3n interna de los grupos, las claves para la formaci\u00f3n de los mismos, los tipos de trabajo susceptibles de hacerse en grupo y la evaluaci\u00f3n de actividades en equipo. En cuanto a los estudiantes, nos centramos en la ense\u00f1anza de c\u00f3mo gestionar los conflictos y en diferentes herramientas para realizar trabajos en equipos (Google Drive, Hangouts…). Estos recursos audiovisuales se encuentran disponibles en el aula virtual de la UDIMA y est\u00e1n accesibles para todos los estudiantes y profesores.<\/p>\n

\u00a1Esperamos que os resulten interesantes y que hag\u00e1is uso de ellos para mejorar vuestra competencia de trabajo en equipo!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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