![\"\"](\"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/GettyImages-998688078-1024x683.jpg\")
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Cuando hablamos de inclusi\u00f3n, ya sea en las escuelas o en la sociedad en general, estamos aludiendo a la necesidad de que los contextos en los que nos desarrollamos den respuesta a nuestras necesidades y peculiaridades. Se hace referencia a posibilitar la manera de que todos y cada uno de nosotros podamos ser parte y sentirnos parte de los \u00e1mbitos en los que nos relacionamos en nuestro d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n
Hablar de inclusi\u00f3n, por tanto, implica hablar de relaciones interpersonales e intrapersonales. De saber interactuar con los dem\u00e1s y establecer relaciones que posibiliten nuestro bienestar y de conocernos a nosotros mismos para aprender a autorregularnos de manera positiva. As\u00ed, al hablar de convivencia, de inteligencia emocional o de desarrollo moral, estamos hablando necesariamente de inclusi\u00f3n. Los tres conceptos se\u00f1alados se relacionan de manera directa con las capacidades y conocimientos en los que se forman los psic\u00f3logos.<\/p>\n
Con esta idea en mente, y dentro de la escuela de verano de la Universidad UDIMA<\/a><\/strong>, se oferta el curso \u201c<\/a>Mejorar <\/strong><\/a>el bienestar del alumnado en los centros escolares. Construyendo una escuela para todos\u201d<\/strong><\/a> que tendr\u00e1 lugar de manera on-line del 8 al 21 de julio de 2019<\/strong>.<\/p>\n Los objetivos de este curso son b\u00e1sicamente tres: 1) analizar los referentes te\u00f3ricos sobre los que se sustentan la educaci\u00f3n inclusiva; 2) ofrecer estrategias y recursos para favorecer el bienestar de la comunidad educativa; 3) reflexionar sobre experiencias reales de intervenci\u00f3n socioemocional en la escuela inclusiva.<\/p>\n Con estos objetivos como gu\u00eda, se profundizar\u00e1 de mano de expertos en el campo de la Psicolog\u00eda y de la Educaci\u00f3n en el concepto de inclusi\u00f3n y de sus tres elementos b\u00e1sicos: rendimiento, presencia, y participaci\u00f3n. Posteriormente se analizar\u00e1 como fomentar la participaci\u00f3n de los distintos miembros de la comunidad educativa en sus aulas y centros, intentando relacionar esta con la implicaci\u00f3n en el cuidado propio y ajeno. Adem\u00e1s, se discutir\u00e1n v\u00edas para mejorar las competencias de los estudiantes, a trav\u00e9s del an\u00e1lisis de programas como el Equipar para educadores- centrado en el desarrollo de una moralidad madura en los adolescentes-, o del trabajo de la competencia emocional.\u00a0 Adem\u00e1s, se reflexionar\u00e1 sobre el papel de los orientadores escolares (muchos de ellos psic\u00f3logos) como herramienta de la que disponen los centros para potenciar este modelo inclusivo.<\/p>\n Esperamos que esta actividad formativa, por la que se pueden obtener 2 cr\u00e9ditos ECTS de formaci\u00f3n, os resulte de inter\u00e9s.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cuando hablamos de inclusi\u00f3n, ya sea en las escuelas o en la sociedad en general, estamos aludiendo a la necesidad de que los contextos en los que nos desarrollamos den respuesta a nuestras necesidades y peculiaridades. Se hace referencia a posibilitar la manera de que todos y cada uno de nosotros podamos ser parte y […]<\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":1438,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1437"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/27"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1437"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1437\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1441,"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1437\/revisions\/1441"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1438"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1437"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1437"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1437"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}