![\"\"](\"https:\/\/blogs.udima.es\/psicologia\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/GettyImages-846997320-1024x618.jpg\")
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En la actualidad, hablar de \u00abdemocracia<\/strong>\u00bb est\u00e1 de moda. Y no solo por estar en periodo electoral. Los medios de comunicaci\u00f3n nos recuerdan, constantemente, los peligros y problemas que se ciernen sobre aquellas sociedades con democracias d\u00e9biles. Sin embargo, esta tendencia no parece copar el curr\u00edculum escolar. Tanto es as\u00ed que, hoy en d\u00eda, hay adolescentes que no saben lo que la \u00abdemocracia\u00bb es (Lanza, 2017). Algo tan curioso como alarmante. Sobre todo, si tenemos en cuenta que estos adolescentes van a ser \u2013a corto y medio plazo\u2013 los ciudadanos del ma\u00f1ana.<\/p>\n Esto nos lleva a preguntarnos si la instituci\u00f3n escolar dedica los esfuerzos necesarios para preparar a los guardianes de nuestra democracia actual. En especial, en la etapa obligatoria. En este sentido, la escuela tiene el deber social de ense\u00f1ar \u00abdemocracia\u00bb en el sentido m\u00e1s amplio de la palabra. Y no lo puede obviar. En particular, si tenemos en cuenta que para muchos ni\u00f1os \u2013y no tan ni\u00f1os\u2013 este es el \u00fanico espacio educativo en el que pueden aprender su sentido. Por tanto, la escuela se encuentra con la misi\u00f3n de formar a una ciudadan\u00eda, cr\u00edtica, responsable y comprometida que garantice la salud de nuestro Estado democr\u00e1tico. Para ello, debe dotar al alumnado de todas aquellas habilidades, consideradas indispensables, para un correcto ejercicio c\u00edvico en la esfera p\u00fablica.<\/p>\n Pero, \u00bfc\u00f3mo hacerlo? La escuela puede comenzar su misi\u00f3n funcionando como un peque\u00f1o laboratorio de democracia, esto es, constituirse como un sistema democr\u00e1tico a peque\u00f1a escala. De este modo, los estudiantes no solo aprender\u00edan las reglas del juego democr\u00e1tico, sino que tambi\u00e9n las practicar\u00edan. De igual modo, ser\u00edan conscientes, en primera persona, de las bondades de la democracia. Tambi\u00e9n, de lo dif\u00edcil que supone mantenerla y los esfuerzos individuales que conlleva.<\/p>\n En este orden de ideas, las posibilidades de simulaci\u00f3n pueden ser variadas. Desde la elecci\u00f3n de delegado hasta la implicaci\u00f3n en la toma de decisiones vinculadas con la normativa escolar. No obstante, esta praxis se tiene que extender al \u00e1mbito del aula en particular. En este sentido, los docentes deben apostar por un estilo de ense\u00f1anza m\u00e1s participativo que d\u00e9 voz al alumnado y fomente el di\u00e1logo. Este proceder rescata ciertos valores democr\u00e1ticos \u2013como la participaci\u00f3n, la igualdad o la libertad\u2013 y, a su vez, ejemplifica algunos de los derechos, civiles y pol\u00edticos, a trav\u00e9s de esta soberan\u00eda estudiantil.<\/p>\n Con todo, es importante prestar especial atenci\u00f3n al reverso de los derechos, pues de los deberes depende, en buena medida, el mantenimiento de la democracia. Por ende, la escuela tiene que subrayar la importancia de estos. De nada sirve una ciudadan\u00eda llena de derechos y que se muestre inactiva. Para luchar contra esta pasividad, que puede resultar perjudicial, la escuela no solo debe conferir \u00abderechos\u00bb a su alumnado, sino que tambi\u00e9n tiene que alentar a ejercitarlos. Solo as\u00ed lograremos dar continuidad y solidez a ese bien pol\u00edtico tan preciado de los griegos nos regalaron.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En la actualidad, hablar de \u00abdemocracia\u00bb est\u00e1 de moda. Y no solo por estar en periodo electoral. Los medios de comunicaci\u00f3n nos recuerdan, constantemente, los peligros y problemas que se ciernen sobre aquellas sociedades con democracias d\u00e9biles. Sin embargo, esta tendencia no parece copar el curr\u00edculum escolar. 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