{"id":1108,"date":"2022-02-22T05:00:00","date_gmt":"2022-02-22T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.udima.es\/ingenieria-informatica\/?p=1108"},"modified":"2022-02-18T17:03:08","modified_gmt":"2022-02-18T17:03:08","slug":"el-sector-de-la-informatica-en-pie-de-guerra-contra-la-ley-educativa-del-gobierno-espanol","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.udima.es\/ingenieria-informatica\/el-sector-de-la-informatica-en-pie-de-guerra-contra-la-ley-educativa-del-gobierno-espanol\/","title":{"rendered":"El sector de la inform\u00e1tica, en pie de guerra contra la ley educativa del Gobierno espa\u00f1ol"},"content":{"rendered":"\n<p>La raz\u00f3n no es otra que el curr\u00edculo en el que trabaja el Ministerio de Educaci\u00f3n no contempla la impartici\u00f3n de nociones b\u00e1sicas sobre inform\u00e1tica hasta muy avanzada la educaci\u00f3n preuniversitaria. Y sin conocimientos sobre esta materia, malo est\u00e1 el cuento para una generaci\u00f3n que habr\u00e1 de entrar de cabeza en un mundo profesional cada vez m\u00e1s digitalizado, el cual requiere, requerir\u00e1 cada vez m\u00e1s, saber qu\u00e9 hacer con herramientas que ser\u00e1n de uso com\u00fan y diario.<\/p>\n\n\n\n<p>La&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.scie.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Sociedad Cient\u00edfica Inform\u00e1tica de Espa\u00f1a<\/a>&nbsp;(SCIE), el&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.conciti.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Consejo de Colegios de Ingenieros T\u00e9cnicos en Inform\u00e1tica<\/a>&nbsp;(CONCITI), el&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.ccii.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Consejo de Colegios de Ingenieros en Inform\u00e1tica<\/a>&nbsp;(CCII), las&nbsp;<a href=\"about:blank\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Asociaciones de Profesores de Inform\u00e1tica de Andaluc\u00eda<\/a>&nbsp;y&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.apicv.net\/\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">de la Comunidad Valenciana<\/a>, AAPRI y APICV,&nbsp;<a href=\"https:\/\/ritsi.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">la Reuni\u00f3n de Estudiantes en Ingenier\u00edas T\u00e9cnicas y Superiores en Inform\u00e1tica<\/a>&nbsp;RITSI y la&nbsp;<a href=\"https:\/\/coddii.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow\">Conferencia de Decanos y Directores de Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica<\/a>&nbsp;(CODDII), entre otras asociaciones y entidades, est\u00e1n promoviendo acciones comunes para generar conciencia sobre el problema y tratar de que se corrija, en lo posible, esta decisi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>En un manifiesto, que circula desde antes de finalizar 2021, lamentan que la \u00faltima reforma educativa (LOMLOE), m\u00e1s conocida en su d\u00eda por la Ley Cela\u00e1, en honor a su promotora, cesada al poco de entrar en vigor la normativa, haya eliminado del Bachillerato y, en general, del curr\u00edculo preuniversitario, las materias relacionadas con Inform\u00e1tica (antiguas TIC -tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones-). \u201cEntre las 42 materias incorporadas para todas las modalidades, no hay lugar para la inform\u00e1tica\u201d, deplora el comunicado.<\/p>\n\n\n\n<p>Las entidades que promueven este manifiesto expresan su \u201csorpresa y rechazo por la marginaci\u00f3n en que queda la inform\u00e1tica en la LOMLOE\u201d. En su opini\u00f3n, reza el manifiesto, \u201cla permeabilidad actual de la inform\u00e1tica en todos los \u00e1mbitos sociales y profesionales no puede ser limitada a una formaci\u00f3n puramente instrumental del manejo de ordenadores, dispositivos m\u00f3viles y software (competencia digital), sin proporcionar ninguna educaci\u00f3n en los principios cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos de esta disciplina\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Porque recuerdan quienes demandan una vuelta atr\u00e1s en esta aparente retirada de una formaci\u00f3n tan esencial, que el objetivo de mantener la ense\u00f1anza de materias vinculadas con la inform\u00e1tica en el \u00e1mbito preuniversitario \u201ces formar a las pr\u00f3ximas generaciones en los fundamentos de la sociedad digital junto a la generaci\u00f3n de nuevas vocaciones, en especial entre las mujeres j\u00f3venes, para vencer estereotipos e incidir en la brecha de g\u00e9nero, un pujante sector profesional que sin embargo atrae tan solo a un 14% de mujeres j\u00f3venes a carreras de este campo, vinculadas con la ingenier\u00eda inform\u00e1tica o profesiones STEM (ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas)\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>El Consejo de Colegios de Ingenieros en Inform\u00e1tica apunta a la necesidad de que los ciudadanos del futuro conozcan la disciplina inform\u00e1tica para manejarse en una sociedad cada vez m\u00e1s digital en todos los sentidos. \u201cLa educaci\u00f3n en inform\u00e1tica es fundamental para formar a los ciudadanos del ma\u00f1ana, no s\u00f3lo por el impacto del pensamiento computacional y las competencias digitales en la empleabilidad sino en la vida diaria, al estar inmersos en un proceso de transici\u00f3n digital acelerada\u201d.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>As\u00ed las cosas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La raz\u00f3n no es otra que el curr\u00edculo en el que trabaja el Ministerio de Educaci\u00f3n no contempla la impartici\u00f3n de nociones b\u00e1sicas sobre inform\u00e1tica hasta muy avanzada la educaci\u00f3n preuniversitaria. 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