{"id":3812,"date":"2023-07-10T16:18:59","date_gmt":"2023-07-10T16:18:59","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/?p=3812"},"modified":"2023-07-10T16:19:01","modified_gmt":"2023-07-10T16:19:01","slug":"los-podcast-en-la-clase-de-ele-un-contacto-con-el-espanol-cuando-y-donde-quieras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/los-podcast-en-la-clase-de-ele-un-contacto-con-el-espanol-cuando-y-donde-quieras\/","title":{"rendered":"Los p\u00f3dcast en la clase de ELE: un contacto con el espa\u00f1ol cuando y donde quieras"},"content":{"rendered":"\n

Aprender un idioma requiere por parte de los aprendientes, pero tambi\u00e9n de los docentes, hacer un esfuerzo por tener encuentros con esa lengua meta m\u00e1s all\u00e1 del tiempo y el espacio de las sesiones de clase. Derribar las paredes del aula y hacer del aprendizaje un proceso ubicuo son conceptos que se han venido trabajando desde hace a\u00f1os en el \u00e1mbito de la ense\u00f1anza de lenguas<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Si bien es cierto que a nadie le es ajeno disfrutar de una lectura graduada en el idioma que est\u00e1 aprendiendo, cuando se trata de poner en pr\u00e1ctica la comprensi\u00f3n auditiva<\/strong> los estudiantes parecen tener m\u00e1s dificultades a la hora de seleccionar los recursos. Siguiendo los postulados del enfoque comunicativo cabr\u00eda esperar que tambi\u00e9n fuera de clase foment\u00e1ramos entre nuestros estudiantes esos encuentros con la lengua meta (en nuestro caso el espa\u00f1ol<\/strong>) a partir de materiales y situaciones de comunicaci\u00f3n reales.<\/p>\n\n\n\n

Es decir, no solo a trav\u00e9s de recursos creados por las editoriales ex profeso <\/em>para los aprendientes de espa\u00f1ol (los cl\u00e1sicos listening<\/em>), sino utilizando y consumiendo productos comunicativos de la misma forma que lo hacemos en lengua materna. Y, dentro de los productos auditivos, el p\u00f3dcast <\/strong>ha ido ganando cada vez m\u00e1s terreno especialmente entre las nuevas generaciones: en Espa\u00f1a, seg\u00fan el informe ‘Estudio de Audio Digital de 2023<\/strong>‘ (realizado por IAB Spain) \u00ba\u201cel 64% de los j\u00f3venes acceden a los p\u00f3dcast mediantes las redes sociales (…) y 6 de cada 10 oyentes est\u00e1n suscritos a alguno\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan el profesor de espa\u00f1ol como lengua extranjera<\/strong> (ELE<\/strong>) Francisco Herrera, director de la escuela CLIC International House C\u00e1diz<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

\u00abUn p\u00f3dcast es un archivo de audio, parecido a un programa de radio, que est\u00e1 disponible en la red (y que, por tanto, se puede escuchar o descargar cuando uno quiera) y que cuenta con un servicio de suscripci\u00f3n que nos avisa cada vez que hay una nueva emisi\u00f3n. La ventaja, como medio de masas, sobre la radio es evidente: la decisi\u00f3n de cu\u00e1ndo y d\u00f3nde escuchar el programa no depende de los creadores, sino de los ‘podescuchas’, algo muy en la l\u00ednea de aquello que caracteriza a la Web 2.0.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Comunidad p\u00f3dcast: tem\u00e1ticos y flexibles<\/h3>\n\n\n\n

Es decir, que el p\u00f3dcast (escrito as\u00ed por recomendaci\u00f3n de la Fund\u00e9u<\/a>) nos permite no solo conectar con un formato que es cada vez m\u00e1s atractivo para los j\u00f3venes y no tan j\u00f3venes, sino que adem\u00e1s cuenta con una serie de ventajas especialmente interesantes para las clases de ELE:<\/p>\n\n\n\n