{"id":3609,"date":"2023-01-17T10:30:56","date_gmt":"2023-01-17T10:30:56","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/?p=3609"},"modified":"2023-01-17T10:30:58","modified_gmt":"2023-01-17T10:30:58","slug":"escuela-de-rock","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/escuela-de-rock\/","title":{"rendered":"Escuela de rock"},"content":{"rendered":"\n

La industria audiovisual ha recurrido frecuentemente a la escuela para contar toda clase de historias. Se trata de un marco tan cotidiano como reconocible, casi universal. Hay pel\u00edculas sobre<\/em> la escuela<\/a> y pel\u00edculas en<\/em> la escuela. De las primeras, la mayor\u00eda se centran en la figura del docente<\/a>, tambi\u00e9n en femenino<\/a>. De las segundas, las encontramos de todo tipo: terror<\/a>, ciencia ficci\u00f3n<\/a>, drama<\/a>, fantas\u00eda<\/a>, comedia<\/a>… y as\u00ed hasta un largo etc\u00e9tera. Su denominador com\u00fan es que han contribuido a construir un imaginario sobre la cultura escolar<\/strong>, es decir, sobre la escolarizaci\u00f3n en todos y cada uno de sus aspectos y dimensiones.<\/p>\n\n\n\n

Pero… \u00bfqu\u00e9 sucede si examinamos otras manifestaciones culturales? \u00bfQu\u00e9 papel ha jugado la escuela, por ejemplo, en la m\u00fasica pop, el rock & roll y otros estilos musicales contempor\u00e1neos?<\/p>\n\n\n\n

Al igual que el mundo de las series o las pel\u00edculas, la m\u00fasica pop <\/em>y el rock & roll<\/em> tambi\u00e9n han tenido a la escuela como leitmotiv, ofreci\u00e9ndonos, a su vez, una rica y compleja narrativa de aquello a lo que Marx se refer\u00eda como \u201cla tradici\u00f3n de todas las generaciones muertas que oprime como una pesadilla el cerebro de los vivos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, poco nos hemos preguntado acerca de las representaciones que la m\u00fasica popular muestra sobre la escuela. A partir de un vast\u00edsimo cat\u00e1logo que se remonta m\u00e1s all\u00e1 de sesenta a\u00f1os, propongo una visita a la escuela a lomos del rock<\/em> y del pop<\/em>. Por motivos de espacio, cabe se\u00f1alar que tan s\u00f3lo voy a referirme a canciones en ingl\u00e9s. Adem\u00e1s, dejo fuera otras tendencias contempor\u00e1neas como el hip hop<\/em>, el trap <\/em>o el reggaet\u00f3n<\/em>, tambi\u00e9n prolijos en referencias a la escuela; estilos que, por su propia idiosincrasia, bien merecen consideraci\u00f3n aparte.<\/p>\n\n\n\n

D\u00edas de escuela<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Desde sus or\u00edgenes, considerando adem\u00e1s que se trata de la primera gran manifestaci\u00f3n de una cultura adolescente y juvenil, el rock & roll<\/em> ha construido su imagen en oposici\u00f3n <\/strong>a los valores que tradicionalmente representaba la escuela, fuertemente ligados a la autoridad<\/strong>, la disciplina y el orden. Aunque podemos encontrar referencias a la escuela en ciertas composiciones de algunos pioneros del rock, Chuck Berry<\/strong> es el compositor que mejor se sirve de ella para ensalzar los valores de un g\u00e9nero que, por entonces, comenzaba a definirse.<\/p>\n\n\n\n

La letra de su canci\u00f3n Schooldays (Ring, ring goes the bell<\/em><\/a>) <\/em>es una inteligente disquisici\u00f3n que presenta las distintas actividades escolares que se suceden a lo largo de una jornada lectiva. En este caso, al estudiante (que puede ser cualquiera, puesto que Berry se dirige directamente al oyente, you<\/em>) no le queda m\u00e1s remedio que soportar, mal que bien, la cotidianidad escolar: la continua sucesi\u00f3n de asignaturas, al tipo de atr\u00e1s, ese que no le deja en paz, la masificaci\u00f3n del comedor a la hora del almuerzo o la incompetencia de la profesora. Por suerte, finalmente suena la campana, comienza la vida: Rock! Rock! Rock ‘n’ roll The feeling is there body and soul.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Un ladrillo m\u00e1s en el muro<\/h3>\n\n\n\n

Canciones como las de Berry, a pesar de ser manifiestamente subversivas, no se opon\u00edan ni se resist\u00edan a la escuela, a pesar de la cr\u00edtica que conten\u00edan o el malestar que provocaba a los personajes que pululaban por ellas (generalmente malos estudiantes). No es hasta la d\u00e9cada de los setenta cuando comienzan a surgir canciones que manifiestan una cr\u00edtica y una resistencia expl\u00edcita a la instituci\u00f3n escolar.<\/p>\n\n\n\n

Existen dos canciones muy representativas de esta tendencia que, \u00bfcuriosamente?, coincide con cr\u00edticas provenientes de otros \u00e1mbitos. A partir de la d\u00e9cada de los sesenta, el vapuleo que recibe la escuela comienza a ser considerable: a la estela del Informe Coleman<\/strong> (1966), se populariza el concepto de la educaci\u00f3n bancaria de Paulo Freire<\/strong> o se publican trabajos como La sociedad desescolarizada <\/em>(1971) de Ivan Illich<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Del mismo modo, se suceden investigaciones que demuestran el papel que juega la escuela en la reproducci\u00f3n de las desigualdades sociales o las maneras en que ejerce aquello que recibi\u00f3 el nombre de violencia simb\u00f3lica<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

La primera de estas canciones es School\u2019s out<\/em><\/a> <\/em>(1972) de Alice Cooper<\/strong>. La segunda es Another Brick In The Wall Pt. 2<\/em><\/a> <\/em>(1979) del grupo brit\u00e1nico Pink Floyd<\/strong>. Mientras que la canci\u00f3n de Cooper, ciertamente, presenta una resistencia bastante rudimentaria, cuyo mensaje se limita a constatar su destrucci\u00f3n (sin especificar por qu\u00e9 ni qui\u00e9nes son los art\u00edfices de hacer pedazos la escuela), la segunda apunta a la falta de libertad y al encorsetamiento al que es sometida la infancia bajo el yugo de la escuela.<\/p>\n\n\n\n

Lo interesante de la canci\u00f3n de Pink Floyd radica, precisamente, en la met\u00e1fora que da nombre al t\u00edtulo y que tan bien expresa lo que la mayor\u00eda de los cr\u00edticos hab\u00edan estado diciendo en la d\u00e9cada de los setenta a trav\u00e9s de sus largos e intricados trabajos: la escuela es una factor\u00eda <\/strong>burocr\u00e1ticamente organizada para producir insumos sociales y econ\u00f3micos. En una l\u00ednea similar, posteriormente se publicaron canciones que subrayaron el lado m\u00e1s sombr\u00edo de la instituci\u00f3n o que expresaron el desencanto con una educaci\u00f3n desconectada de la vida<\/strong> como The Headmaster Ritual<\/em><\/a> (The Smiths<\/strong>, 1985) o Education<\/em><\/a> (Pearl Jam<\/strong>, 2003).<\/p>\n\n\n\n

Amor de escuela<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

La escuela, sin embargo, es un lugar donde surgen y crecen amistades, algunas para toda la vida, y donde tambi\u00e9n es posible encontrar el amor. El romance escolar, al menos desde la m\u00fasica pop <\/em>y el rock<\/em>, se ha construido desde una \u00f3ptica masculina y heterosexual, y en algunas ocasiones con claras connotaciones er\u00f3ticas y sexuales<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Por una parte, encontramos todas esas canciones que abordan las relaciones entre colegiales, siempre desde un punto de vista adolescente. Estas suelen ser del tipo chico-le-pide-a-chica-salir o chico-sue\u00f1a-con-chica. Ejemplo de ello son Hey, Schoolgirl<\/em><\/a> (1957) de unos primitivos Simon & Garfunkel<\/strong> o Schoolboy Crush<\/em><\/a> (1958) de Cliff Richard and The Drifters<\/strong>. Una excepci\u00f3n a este amor heterosexual la encontramos en otra composici\u00f3n de Paul Simon<\/strong>: Me and Julio down by the Schoolyard<\/em><\/a> <\/em>(1972).<\/em> \u00bfQu\u00e9 hicieron el protagonista de la canci\u00f3n y Julio que tanto escandaliz\u00f3 a todos? Aunque Simon nunca se molest\u00f3 en averiguarlo, en una entrevista dio una peque\u00f1a pista: \u201calgo sexual, supongo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Son m\u00e1s interesantes todas esas canciones que abordan el amor prohibido<\/strong> entre profesores y estudiantes, por la transgresi\u00f3n que suponen: Teacher, I need you<\/em><\/a> <\/em>(Elton John<\/strong>, 1973) o Hot for teacher<\/em><\/a> <\/em>(Van Halen<\/strong>, 1984) pueden ser dos ejemplos de ello. Sin embargo, entre estas canciones merece una menci\u00f3n especial Don\u2019t stand so close to me<\/em><\/a> (1984) de The Police<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Se distingue del resto por c\u00f3mo aborda el conflicto que provoca transgredir las normas de la instituci\u00f3n, haci\u00e9ndolo, adem\u00e1s, desde el punto de vista del profesor. En la canci\u00f3n vemos envidia, seducci\u00f3n, culpabilidad y chismorreos, entre otras cosas. En cualquier caso, tanto esta como las anteriores canciones contribuyen a visibilizar aspectos (romanticismo, sexualidad) que casi siempre se soslayan cuando se habla de la escuela.<\/p>\n\n\n\n

En fin, a pesar de las cr\u00edticas y la imagen negativa que transmiten sobre la escuela la mayor\u00eda de las canciones que se han ido se\u00f1alando, el desaf\u00edo a la escolarizaci\u00f3n que presentan, e incluso por m\u00e1s de que muchas de las insuficiencias que describen son ciertas, conviene no olvidar lo que un d\u00eda escribiera Daniel Pennac<\/strong> en su libro Mal de escuela<\/em>: <\/em>\u00abTodo lo malo que se dice de la escuela nos oculta el n\u00famero de ni\u00f1os que ha salvado de las taras, los prejuicios, la altivez, la ignorancia, la estupidez, la codicia, la inmovilidad o el fatalismo de las familias\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

PLAYLIST<\/span><\/strong> (Spotify) – Escuela de Rock<\/a><\/p>\n\n\n\n

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