{"id":3540,"date":"2022-09-05T17:13:38","date_gmt":"2022-09-05T17:13:38","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/?p=3540"},"modified":"2022-09-06T09:14:08","modified_gmt":"2022-09-06T09:14:08","slug":"reflexiones-del-proyecto-minichess","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/","title":{"rendered":"Reflexiones del proyecto ‘MiniChess’"},"content":{"rendered":"\n

Texto de autor\u00eda colectiva, elaborado por Luisana S\u00e1nchez, Florencia Picasso, Lidia Pay\u00f3, Javier Mart\u00ednez, Leticia Morales y Valeria Berhau sobre el trabajo: Sistematizaci\u00f3n de buenas pr\u00e1cticas y reflexiones del proyecto MiniChess en Espa\u00f1a, Uruguay y Paraguay en contexto de Pandemia. Innovaci\u00f3n, tecnolog\u00eda educativa hacia la reflexividad y mejora continua. <\/strong><\/em>(El equipo autor forma parte del proyecto MiniChess junto a Florencia Picasso, profesora de la UDIMA).<\/p>\n\n\n\n

Desde el punto de vista de la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica educativa, MiniChess<\/strong> resulta un caso interesante a desarrollar. Se trata de un proyecto educativo creativo e innovador, que procura facilitar la ense\u00f1anza de ajedrez <\/strong>a ni\u00f1os y ni\u00f1as<\/a> desde los 3 a\u00f1os en adelante. Surge y se desarrolla en Espa\u00f1a y se expande por diversos pa\u00edses desde una estrategia pedag\u00f3gica <\/strong>innovadora que llega a las escuelas a trav\u00e9s de internet.<\/p>\n\n\n\n

La tecnolog\u00eda <\/strong>representa un papel fundamental para el desarrollo de las sesiones did\u00e1cticas. En este marco se presentan y sistematizan buenas pr\u00e1cticas del proyecto \u201cMiniChess\u201d durante la pandemia en Espa\u00f1a<\/strong>, Uruguay <\/strong>y Paraguay<\/strong>, pa\u00edses que se encuentran en distintas fases de implementaci\u00f3n del mismo.<\/p>\n\n\n\n

El prop\u00f3sito es describir y analizar de forma cr\u00edtica c\u00f3mo se ha desarrollado la experiencia pedag\u00f3gica para reflexionar acerca de su estructura, niveles de respuesta y adhesi\u00f3n. En este sentido, se procura identificar oportunidades de mejora para futuras implementaciones de MiniChess en los distintos pa\u00edses de Iberoam\u00e9rica en donde se est\u00e1 actualmente implementando. La metodolog\u00eda es fundamentalmente cualitativa, y se triangula con una t\u00e9cnica cuantitativa y de an\u00e1lisis de informaci\u00f3n secundaria. <\/p>\n\n\n\n

\u00bf’Alfabetizaci\u00f3n’ con MiniChess ?<\/h3>\n\n\n\n

Para los casos de Espa\u00f1a y Uruguay se ha aplicado la t\u00e9cnica de la etnograf\u00eda virtual<\/strong> desde la observaci\u00f3n de diferentes sesiones de clases virtuales grabadas en las escuelas. Las dimensiones que se han observado han sido: la estructura de la clase, el comportamiento de estudiantes y la estrategia pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

En el caso de Paraguay, MiniChess est\u00e1 en etapa de lanzamiento e introducci\u00f3n y se ha elaborado una encuesta (presencial y online) para recabar aspectos generales de la poblaci\u00f3n, incluyendo preguntas relacionadas con la percepci\u00f3n del ajedrez. Respecto al an\u00e1lisis de informaci\u00f3n secundaria se abordaron argumentos t\u00e9cnicos y evidencias te\u00f3rico-emp\u00edricas, que confirman las bondades del ajedrez para el sistema cognitivo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Se procura facilitar la generalizaci\u00f3n del aprendizaje y la pr\u00e1ctica del ajedrez en los centros educativos de la geograf\u00eda espa\u00f1ola e iberoamericana, contexto que ata\u00f1e a los efectos de este trabajo.<\/p>\n\n\n\n

El aprendizaje del ajedrez convencional puede ser algo complicado a edades tempranas<\/strong> para algunos ni\u00f1os y ni\u00f1as por diferentes motivos (maduraci\u00f3n, falta de h\u00e1bitos consolidados, impulsividad). Por ello se ha ideado una forma de simplificarlo y secuenciarlo para que sea accesible a todos y todas, puesto que el objetivo principal es que llegue a toda la poblaci\u00f3n escolar antes de iniciar la etapa de Educaci\u00f3n Primaria<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Por tanto, se trata de ‘alfabetizar’ (ajedrec\u00edsticamente hablando) a toda la poblaci\u00f3n escolar para que en el primer curso de la Educaci\u00f3n Primaria puedan aprender a jugar al ajedrez convencional con gran facilidad y que los beneficios de su aprendizaje <\/strong>les ayuden en la adquisici\u00f3n y desarrollo de los procesos educativos.<\/p>\n\n\n\n

Objetivos de MiniChess<\/strong>:<\/h3>\n\n\n\n

– Promover el ajedrez infantil para alcanzar la alfabetizaci\u00f3n ajedrec\u00edstica de toda la poblaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

– Bajar la edad de iniciaci\u00f3n para aprovechar los beneficios educativos en el desarrollo de los procesos de aprendizaje en las matem\u00e1ticas, lectoescritura y competencias b\u00e1sicas.<\/p>\n\n\n\n

– Prevenir y reducir la incidencia de trastornos de la atenci\u00f3n (TDA\/H) y de la dislexia.<\/p>\n\n\n\n

– Equilibrar la pr\u00e1ctica del Ajedrez entre g\u00e9neros, intentando reducir la enorme diferencia de practicantes entre chicas y chicos (9%-91%).<\/p>\n\n\n\n

Tensiones de pandemia<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

La pandemia del coronavirus<\/strong> ha impactado desde el hito del confinamiento a nivel internacional desde el mes de marzo de 2019. A\u00fan convivimos con nuevas cepas, y se siguen cumpliendo medidas de higiene y distancia para evitar el contagio. Todo ello ha motivado un cambio dr\u00e1stico de nuestros h\u00e1bitos, y formas de relacionarnos.<\/p>\n\n\n\n

A su vez, esto ha desatado una serie de consecuencias en la econom\u00eda y salud mental<\/strong> de la ciudadan\u00eda en su conjunto. En el caso de los ni\u00f1os y ni\u00f1as en edad escolar<\/a>, el asunto se agrava porque de un d\u00eda para otro, han pasado de asistir a la escuela <\/strong>de forma diaria a encerrarse en sus casas. Esta situaci\u00f3n ha afectado de forma distinta al alumnado seg\u00fan cada proceso de madurez y de desarrollo cognitivo.<\/p>\n\n\n\n

En este proyecto la t\u00e9cnica pedag\u00f3gica permite un sistema comunicativo agradable para las familias. Est\u00e1 comprobado que el ajedrez ayuda a controlar s\u00edntomas de los trastornos de d\u00e9ficit de atenci\u00f3n (TDA<\/strong>) y de hiperactividad (TDAH<\/strong>), entre otras bondades. Por ejemplo, estimular las altas capacidades para la inclusi\u00f3n educativa, lo que lo convierte en una innovaci\u00f3n educativa que ha funcionado y nos ha ense\u00f1ado. <\/p>\n\n\n\n

Innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica<\/h3>\n\n\n\n

Asimismo, la forma de trabajo combina instancias con los tres sectores educativos: alumnado, profesorado y familias de forma simult\u00e1nea y global a trav\u00e9s de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n. Otro elemento clave de esta innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica, resulta la importancia de la formaci\u00f3n docente. <\/p>\n\n\n\n

Desde el proyecto MiniChess se promueven dispositivos que permiten la formaci\u00f3n <\/strong>de docentes de los centros educativos, de forma \u00e1gil y virtual en el contexto de la regi\u00f3n. Observando diferentes instancias de ense\u00f1anza y aprendizaje en los pa\u00edses abordados, se visualizan distintos ritmos y grados de implementaci\u00f3n de la propuesta.<\/p>\n\n\n\n

La experiencia de los tres pa\u00edses: Espa\u00f1a, Uruguay y Paraguay, nos demuestra que cada pa\u00eds debe pasar por un proceso natural de adaptaci\u00f3n pedag\u00f3gica en sus culturas, de acuerdo a sus contextos, institucionalidades y recursos educativos.<\/p>\n\n\n\n

En este sentido, este trabajo resulta el puntapi\u00e9 inicial para impulsar la reflexividad en las pr\u00e1cticas educativas de MiniChess y continuar repensando m\u00e9todos, estrategias digitales que permitan reflexionar acerca de su estructura, niveles de respuesta y adhesi\u00f3n a la propuesta. Este escenario resultar\u00e1 muy propicio para continuar promoviendo la alfabetizaci\u00f3n en ajedrez en los diferentes contextos y escuelas del mundo hacia la reflexividad y el esp\u00edritu cr\u00edtico.<\/p>\n\n\n\n

Para m\u00e1s informaci\u00f3n puede consultar la web del proyecto: https:\/\/minichess.org\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Texto de autor\u00eda colectiva, elaborado por Luisana S\u00e1nchez, Florencia Picasso, Lidia Pay\u00f3, Javier Mart\u00ednez, Leticia Morales y Valeria Berhau sobre el trabajo: Sistematizaci\u00f3n de buenas pr\u00e1cticas y reflexiones del proyecto MiniChess en Espa\u00f1a, Uruguay y Paraguay en contexto de Pandemia. Innovaci\u00f3n, tecnolog\u00eda educativa hacia la reflexividad y mejora continua. (El equipo autor forma parte del proyecto MiniChess […]<\/p>\n","protected":false},"author":188,"featured_media":3567,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[40,537,535,120,127,426,164,209,268,418,536,364],"yoast_head":"\nReflexiones del proyecto 'MiniChess' - Blog Edutic - Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas | UDIMA<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"MiniChess es un proyecto educativo innovador que procura facilitar la ense\u00f1anza de ajedrez a ni\u00f1os y ni\u00f1as desde los 3 a\u00f1os en adelante.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Reflexiones del proyecto 'MiniChess' - Blog Edutic - Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas | UDIMA\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"MiniChess es un proyecto educativo innovador que procura facilitar la ense\u00f1anza de ajedrez a ni\u00f1os y ni\u00f1as desde los 3 a\u00f1os en adelante.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Blog Edutic - Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas | UDIMA\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2022-09-05T17:13:38+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2022-09-06T09:14:08+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/GettyImages-539269627-e1662394453218.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2119\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1244\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Florencia Picasso\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Florencia Picasso\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"5 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/\",\"url\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/\",\"name\":\"Reflexiones del proyecto 'MiniChess' - Blog Edutic - Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas | UDIMA\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/GettyImages-539269627-e1662394453218.jpg\",\"datePublished\":\"2022-09-05T17:13:38+00:00\",\"dateModified\":\"2022-09-06T09:14:08+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/#\/schema\/person\/51cefa4825cd3e868b304a0b05e9ca9b\"},\"description\":\"MiniChess es un proyecto educativo innovador que procura facilitar la ense\u00f1anza de ajedrez a ni\u00f1os y ni\u00f1as desde los 3 a\u00f1os en adelante.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/GettyImages-539269627-e1662394453218.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/GettyImages-539269627-e1662394453218.jpg\",\"width\":2119,\"height\":1244},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Reflexiones del proyecto ‘MiniChess’\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/#website\",\"url\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/\",\"name\":\"Blog Edutic - Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas | UDIMA\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/#\/schema\/person\/51cefa4825cd3e868b304a0b05e9ca9b\",\"name\":\"Florencia Picasso\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/fe433228e0515ddf23ecdd22050274b1?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/fe433228e0515ddf23ecdd22050274b1?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Florencia Picasso\"},\"url\":\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/author\/florencia-picasso\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Reflexiones del proyecto 'MiniChess' - Blog Edutic - Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas | UDIMA","description":"MiniChess es un proyecto educativo innovador que procura facilitar la ense\u00f1anza de ajedrez a ni\u00f1os y ni\u00f1as desde los 3 a\u00f1os en adelante.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"Reflexiones del proyecto 'MiniChess' - Blog Edutic - Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas | UDIMA","og_description":"MiniChess es un proyecto educativo innovador que procura facilitar la ense\u00f1anza de ajedrez a ni\u00f1os y ni\u00f1as desde los 3 a\u00f1os en adelante.","og_url":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/","og_site_name":"Blog Edutic - Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas | UDIMA","article_published_time":"2022-09-05T17:13:38+00:00","article_modified_time":"2022-09-06T09:14:08+00:00","og_image":[{"width":2119,"height":1244,"url":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/GettyImages-539269627-e1662394453218.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Florencia Picasso","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrito por":"Florencia Picasso","Tiempo de lectura":"5 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/","url":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/","name":"Reflexiones del proyecto 'MiniChess' - Blog Edutic - Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas | UDIMA","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/GettyImages-539269627-e1662394453218.jpg","datePublished":"2022-09-05T17:13:38+00:00","dateModified":"2022-09-06T09:14:08+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/#\/schema\/person\/51cefa4825cd3e868b304a0b05e9ca9b"},"description":"MiniChess es un proyecto educativo innovador que procura facilitar la ense\u00f1anza de ajedrez a ni\u00f1os y ni\u00f1as desde los 3 a\u00f1os en adelante.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/#primaryimage","url":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/GettyImages-539269627-e1662394453218.jpg","contentUrl":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/GettyImages-539269627-e1662394453218.jpg","width":2119,"height":1244},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/reflexiones-del-proyecto-minichess\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Reflexiones del proyecto ‘MiniChess’"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/#website","url":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/","name":"Blog Edutic - Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas | UDIMA","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/?s={search_term_string}"},"query-input":"required name=search_term_string"}],"inLanguage":"es"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/#\/schema\/person\/51cefa4825cd3e868b304a0b05e9ca9b","name":"Florencia Picasso","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/fe433228e0515ddf23ecdd22050274b1?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/fe433228e0515ddf23ecdd22050274b1?s=96&d=mm&r=g","caption":"Florencia Picasso"},"url":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/author\/florencia-picasso\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3540"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-json\/wp\/v2\/users\/188"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3540"}],"version-history":[{"count":23,"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3540\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3578,"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3540\/revisions\/3578"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3567"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3540"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3540"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3540"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}