{"id":3522,"date":"2022-07-27T16:00:02","date_gmt":"2022-07-27T16:00:02","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/?p=3522"},"modified":"2022-07-27T16:07:08","modified_gmt":"2022-07-27T16:07:08","slug":"el-teatro-musical-como-herramienta-integral-del-alumnado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/el-teatro-musical-como-herramienta-integral-del-alumnado\/","title":{"rendered":"El teatro musical como herramienta integral del alumnado"},"content":{"rendered":"\n

Cuando se escucha el t\u00e9rmino \u201cteatro musical\u201d (o m\u00e1s frecuentemente, \u201cmusical\u201d) posiblemente venga a nuestra mente El Rey Le\u00f3n<\/em> o Cantando bajo la lluvia. <\/em>Al acudir a uno de estos eventos, el espectador asiste a un despliegue de gran magnitud en el que participan especialistas de muy diversos \u00e1mbitos de las artes esc\u00e9nicas.<\/p>\n\n\n\n

Aunque el musical es un concepto relativamente reciente, dicho tipo de espect\u00e1culo comparte muchos rasgos con la \u00f3pera: ambos se llevan a cabo a partir de un guion o libreto, ambos tienen m\u00fasica, ambos tienen teatro, ambos tienen elementos escenogr\u00e1ficos y ambos, en gran n\u00famero de casos, tienen elementos de danza o baile. Si hacemos un an\u00e1lisis de las disciplinas art\u00edsticas que se ven implicadas en un proyecto as\u00ed, identificamos la m\u00fasica, el teatro, la literatura, la pintura, la danza y el dise\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfTendr\u00eda sentido emular ese tipo de trabajo en la educaci\u00f3n general? \u00bfTraer\u00eda alg\u00fan beneficio para la formaci\u00f3n del alumnado? Vamos a intentar responder a ello centr\u00e1ndonos en la disciplina musical.<\/p>\n\n\n\n

Las artes esc\u00e9nicas<\/strong> han tenido, y tienen a d\u00eda de hoy, un papel muy modesto en el curr\u00edculo oficial de las ense\u00f1anzas obligatorias. La m\u00fasica, tal y como se ha visto en las \u00faltimas reformas educativas en nuestro pa\u00eds, ha ido perdiendo espacio, o mejor dicho, tiempo. Esto puede observarse en la disminuci\u00f3n de horas lectivas destinadas a la asignatura de m\u00fasica<\/strong><\/a> <\/strong>y en la oferta de esta dentro de las asignaturas optativas para cursos de Educaci\u00f3n Secundaria.<\/p>\n\n\n\n

Competencia musical<\/h3>\n\n\n\n

Si nos centramos en los niveles de Educaci\u00f3n Primaria y Educaci\u00f3n Secundaria, podemos ver que ambas etapas educativas est\u00e1n encaminadas a cumplir el Perfil de salida del alumnado al t\u00e9rmino de la ense\u00f1anza b\u00e1sica<\/em> (v\u00e9ase RD 157\/2022 y RD 217\/2022 para la ordenaci\u00f3n y las ense\u00f1anzas m\u00ednimas de ambas etapas educativas). En ambos documentos hay diversas competencias a adquirir por el alumnado a lo largo de cada una de ellas, a saber: <\/p>\n\n\n\n

Competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica (CCL); competencia pluriling\u00fce (CP); competencia digital (CD); competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA); competencia ciudadana (CC); Competencia emprendedora (CE); competencia en conciencia y expresi\u00f3n culturales (CCEC); y competencia matem\u00e1tica y competencia en ciencia, tecnolog\u00eda e ingenier\u00eda (STEM <\/em>en ingl\u00e9s).<\/p>\n\n\n\n

Con la asignatura de m\u00fasica, en ambas etapas, se espera que el alumnado desarrolle varios de los descriptores operativos de dichas competencias. Los docentes deben dise\u00f1ar situaciones educativas que permitan al alumnado adquirir todos esos conocimientos. Algo que lleva a dise\u00f1ar un gran n\u00famero de actividades que a veces no se encuentran conectadas entre s\u00ed y pierden coherencia para el alumnado, y por tanto generan desinter\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 podemos conseguir en el aula?<\/h3>\n\n\n\n

El teatro musical se ofrece como una gran alternativa para abordar muchas de esas competencias. Al dise\u00f1ar y desarrollar un musical, la clase se convierte en una \u201ccompa\u00f1\u00eda de \u00f3pera\u201d, donde todo el mundo tiene un papel necesario e insustituible. Esa sensaci\u00f3n de ser necesario hace tomar conciencia de equipo<\/strong> y de pertenencia al mismo, fomentando la competencia ciudadana. En el transcurso del proyecto, los alumnos deber\u00e1n resolver retos nuevos para ellos, lo que contribuir\u00e1 a desarrollar la competencia emprendedora<\/strong>. El trabajo en grupo hace que los alumnos y los docentes se conozcan mejor.<\/p>\n\n\n\n

Como dec\u00edamos, en un musical se necesita un libreto. El hecho de crear un libreto, o una adaptaci\u00f3n de un texto conocido para llevarlo al escenario, desarrollar\u00e1 la competencia ling\u00fc\u00edstica<\/strong>. Si el texto fuera en otro de los idiomas que se trabajen en el centro, como puede ser el caso del ingl\u00e9s, se estar\u00eda abordando tambi\u00e9n la competencia pluriling\u00fce. Adem\u00e1s tendr\u00e1n que decidir la historia, donde aparecen valores culturales y se pondr\u00e1n tambi\u00e9n en marcha habilidades sociales como el respeto por la opini\u00f3n del otro y la capacidad de llegar a acuerdos.<\/p>\n\n\n\n

La competencia STEM<\/em><\/strong> <\/em>se desarrolla principalmente con la confecci\u00f3n de decorados y la iluminaci\u00f3n del escenario. La competencia digital<\/strong> estar\u00e1 presente cuando se busque informaci\u00f3n de cualquier tipo en internet o se haga uso de las redes sociales para publicitar el evento. La competencia ciudadana<\/strong> y la personal, social y de aprender a aprender es transversal a todo el proyecto.<\/p>\n\n\n\n

De hecho, esta iniciativa de trabajo con el alumnado viene realiz\u00e1ndose desde hace unos 50 a\u00f1os en diferentes partes del mundo. En Espa\u00f1a, el Teatro Real<\/strong> cuenta con el proyecto L\u00d3VA<\/strong> (La \u00d3pera como Veh\u00edculo de Aprendizaje), que se ha puesto en marcha con \u00e9xito en numerosos centros educativos, dando muy buenos resultados (https:\/\/proyectolova.es\/<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

Experiencias globales<\/h3>\n\n\n\n

\u00daltimamente vienen gener\u00e1ndose este tipo de experiencias en algunos centros educativos, aunque todav\u00eda de manera aislada. Es cierto que un proyecto as\u00ed requiere, generalmente, de una organizaci\u00f3n e involucraci\u00f3n de los agentes educativos<\/strong> del centro algo diferente a lo que estamos acostumbrados, pero parece que merece la pena crear sinergias entre los diferentes departamentos, a veces tan estancos, para trabajar en proyectos de este tipo. <\/p>\n\n\n\n

Propiciar experiencias globales de aprendizaje al alumnado, que sean realmente significativas para ellos a muchos niveles y no respecto a una sola asignatura, les deja una huella imborrable y unos aprendizajes transferibles a muchos \u00e1mbitos de la vida. Dejemos por un momento de pensar en asignaturas y pensemos en la persona que est\u00e1 detr\u00e1s y que ser\u00e1 el ciudadano o la ciudadana del futuro.<\/p>\n\n\n\n

Parece que nos olvidamos de que la m\u00fasica (y el resto de artes esc\u00e9nicas) no es solo un arte \u2013algo que tampoco resulta balad\u00ed para la formaci\u00f3n integral de la persona\u2013 , sino que adem\u00e1s, como acaba de explicarse aqu\u00ed, es un veh\u00edculo para el desarrollo de muchas de las competencias que se persiguen en los curr\u00edculos de todos los niveles educativos de nuestro pa\u00eds.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En un musical se asiste a un espect\u00e1culo en el que participan especialistas de muy diversos \u00e1mbitos de las artes esc\u00e9nicas. \u00bfTendr\u00eda sentido emular ese tipo de trabajo en la educaci\u00f3n general? \u00bfTraer\u00eda alg\u00fan beneficio para la formaci\u00f3n del alumnado?<\/p>\n","protected":false},"author":187,"featured_media":3527,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[530,527,526,483,80,125,261,531,524],"yoast_head":"\nEl teatro musical como herramienta integral del alumnado - Blog Edutic - Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas | UDIMA<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"El musical no es solo un arte, sino tambi\u00e9n un veh\u00edculo para desarrollar muchas de las competencias buscadas en los curr\u00edculos educativos.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/el-teatro-musical-como-herramienta-integral-del-alumnado\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"El teatro musical como herramienta integral del alumnado - 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