{"id":3164,"date":"2019-10-01T17:15:29","date_gmt":"2019-10-01T17:15:29","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/?p=3164"},"modified":"2019-10-01T17:15:29","modified_gmt":"2019-10-01T17:15:29","slug":"pueden-las-nuevas-tecnologias-desplazar-a-los-libros-de-texto-en-la-educacion-de-las-ciencias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.udima.es\/educatic\/pueden-las-nuevas-tecnologias-desplazar-a-los-libros-de-texto-en-la-educacion-de-las-ciencias\/","title":{"rendered":"\u00bfPueden las nuevas tecnolog\u00edas desplazar a los libros de texto en la educaci\u00f3n de las Ciencias?"},"content":{"rendered":"
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Fotograf\u00eda: Mar\u00eda Coral Gonz\u00e1lez<\/p><\/div>\n

La noche europea de los investigadores<\/strong>, que ha tenido lugar recientemente en Madrid y en m\u00e1s de 370 ciudades europeas, es un proyecto de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica<\/strong> que entra dentro del Programa Horizonte 2020<\/strong>. El principal objetivo de este proyecto es acercar la Ciencia a los ciudadanos, para que conozcan el trabajo de los cient\u00edficos y vean su repercusi\u00f3n en la vida cotidiana.<\/p>\n

La Ciencia<\/strong> es un instrumento imprescindible para el desarrollo de cada individuo. No es algo que corresponda \u00fanicamente a los cient\u00edficos. Sino que est\u00e1 dirigida a responder las preguntas que cualquiera de nosotros podamos hacernos sobre los fen\u00f3menos que ocurren a nuestro alrededor, ayud\u00e1ndonos a descubrir el mundo que nos rodea.<\/p>\n

La ense\u00f1anza de las Ciencias es necesaria desde las primeras etapas de la educaci\u00f3n <\/strong>y no debe centrarse \u00fanicamente en la transmisi\u00f3n de conocimientos ya establecidos. Es fundamental que los docentes fomenten en sus alumnos el pensamiento cr\u00edtico. Para ello, el profesorado debe ser capaz de utilizar nuevos materiales, recursos y estrategias para dise\u00f1ar una gran variedad de actividades que motiven y despierten la curiosidad de los alumnos sobre el quehacer de la Ciencia.<\/p>\n

Las actividades experimentales son un recurso esencial, mediante el cual los escolares pueden aprender sobre los fen\u00f3menos que nos rodean de manera pr\u00e1ctica. Sin embargo, esto no siempre se puede llevar a cabo en el aula, debido a la falta de recursos, espacio, financiaci\u00f3n\u2026 En este caso, una buena alternativa a la experimentaci\u00f3n es la utilizaci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC)<\/strong>.<\/p>\n

Dentro de las competencias clave que la Uni\u00f3n Europea considera de indispensable adquisici\u00f3n para que los individuos alcancen un pleno desarrollo personal, social y profesional, encontramos la competencia matem\u00e1tica y las competencias b\u00e1sicas en ciencia y tecnolog\u00eda. Estas competencias son esenciales para el desarrollo del pensamiento cient\u00edfico, ya que combinan metodolog\u00eda cient\u00edfica con adquisici\u00f3n de destrezas tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n

Por todo esto, resulta de vital importancia que los docentes aprendan a combinar la ense\u00f1anza de las Ciencias con los recursos que nos ofrece la era de la tecnolog\u00eda. Los alumnos de casi cualquier etapa, en este momento, puede decirse que son nativos digitales: han nacido en la era de la inmediatez, del f\u00e1cil acceso a la informaci\u00f3n y est\u00e1n acostumbrados a utilizar las nuevas tecnolog\u00edas.<\/p>\n

\"\"Para el profesorado, aunque menos acostumbrado a la tecnolog\u00eda que sus alumnos, esto puede ser una ventaja, ya que es m\u00e1s f\u00e1cil captar la atenci\u00f3n de los mismos, gracias a la interactividad que nos ofrecen estas nuevas herramientas tecnol\u00f3gicas.Adem\u00e1s, al tener un r\u00e1pido acceso a la informaci\u00f3n, los alumnos son capaces de encontrar cualquier cuesti\u00f3n que se les plantee en el aula, siendo ellos los principales protagonistas de la construcci\u00f3n de su conocimiento, algo esencial en el proceso de aprendizaje.<\/p>\n

Algunas de las herramientas tecnol\u00f3gicas que podemos encontrar f\u00e1cilmente y que favorecen el acercamiento a la Ciencia son aplicaciones m\u00f3viles, entre las que destacan las de realidad virtual para aprender partes del cuerpo (Cardio VR) o diferenciar los distintos seres vivos (iNaturalist). Otras son p\u00e1ginas web, como Kids CSIC, desarrollada por el Consejo Superior de Investigaciones Cient\u00edficas, donde se pueden encontrar pel\u00edculas, juegos e incluso recursos para el aula, gracias a los cuales se puede motivar a los estudiantes de una manera m\u00e1s eficaz que con la \u00fanica utilizaci\u00f3n de libros de texto.<\/p>\n

Sin embargo, a pesar de sus m\u00faltiples beneficios, la utilizaci\u00f3n de las TIC puede conllevar alg\u00fan que otro problema entre el alumnado, como la f\u00e1cil dispersi\u00f3n de sus tareas o la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n poco fiable. Adem\u00e1s, los dispositivos necesarios para la utilizaci\u00f3n de las TIC no est\u00e1n disponibles en todos los centros, ni todas las familias pueden tener acceso a ellos. Por esto es necesario tener otras herramientas disponibles en las que apoyarse a la hora de ense\u00f1ar Ciencias.<\/p>\n

Aunque la ense\u00f1anza de las Ciencias ha de estar basada en la experimentaci\u00f3n, siempre es necesaria una base te\u00f3rica sobre la que trabajar. Los investigadores leen cientos de art\u00edculos cient\u00edficos sobre un tema determinado antes de empezar a trabajar en un proyecto concreto. De igual manera, tanto el docente como el alumnado han de tener una s\u00f3lida base te\u00f3rica sobre la que comenzar su trabajo experimental. Aunque la base te\u00f3rica no necesariamente ha de provenir de libros de texto, un docente menos experimentado en Ciencias Naturales ver\u00e1 un apoyo en este formato.<\/p>\n

Los libros de texto pueden servir de apoyo para estructurar lo que se ha visto en el aula. Sin embargo, lejos de fomentar la indagaci\u00f3n o experimentaci\u00f3n por parte de los alumnos, suelen ofrecer las soluciones a los problemas planteados. Es decir, suelen ser textos donde se explica cada uno de los contenidos de Ciencias sin esperar que el alumno recapacite demasiado sobre ellos.\u00a0 Como se dec\u00eda al principio, el docente ha de impulsar en sus alumnos, el pensamiento cr\u00edtico que no suelen ofrecer los libros. Ha de prepararlos para que sean aprendices \u00e1giles y capaces de afrontar el cambio. Por esto es primordial que el profesorado llegue a un equilibrio a la hora de utilizar todas estas herramientas disponibles para el aprendizaje y sepa guiar a sus alumnos en la utilizaci\u00f3n de las mismas.<\/p>\n

Esto nos lleva a una labor docente dura, complicada y llena de trabajo de investigaci\u00f3n. Aunque en un principio pueda parecer una labor vac\u00eda o una p\u00e9rdida de tiempo, la preparaci\u00f3n de materiales o la b\u00fasqueda de herramientas es muchas veces la semilla que germinar\u00e1 dando lugar a un ambiente propicio para fomentar el aprendizaje significativo entre nuestros alumnos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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