{"id":1960,"date":"2018-06-18T16:59:15","date_gmt":"2018-06-18T16:59:15","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.udima.es\/derecho\/?p=1960"},"modified":"2018-06-18T16:59:15","modified_gmt":"2018-06-18T16:59:15","slug":"articulo-en-iustel-sobre-el-futuro-de-las-universidades-la-sociedad-debe-cuidar-sus-universidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.udima.es\/derecho\/articulo-en-iustel-sobre-el-futuro-de-las-universidades-la-sociedad-debe-cuidar-sus-universidades\/","title":{"rendered":"art\u00edculo en IUSTEL sobre el futuro de las Universidades. La sociedad debe cuidar sus universidades"},"content":{"rendered":"
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En: Iustel, 15 de junio 2018<\/strong><\/h4>\n

Apostemos por la Universidad; por \u00c1ngel J. G\u00f3mez Montoro, Catedr\u00e1tico de Derecho constitucional<\/h1>\n

APOSTEMOS POR LA UNIVERSIDAD<\/b><\/p>\n

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<\/b>Hay un acuerdo generalizado en que una de las principales fortalezas de los Estados Unidos son sus universidades. Lo de menos -aunque no es poco- es que a\u00f1o tras a\u00f1o copen los rankings de los mejores centros del mundo; lo dem\u00e1s es que objetivamente -y a pesar de los problemas que tambi\u00e9n tiene el modelo norteamericano- son l\u00edderes en investigaci\u00f3n (a la que se dedican muchos recursos p\u00fablicos y privados); forman en buena medida a las elites mundiales (basta darse un paseo por sus campus para ver la variedad de procedencia de los estudiantes) y son capaces de atraer y retener talento de todo el planeta.<\/p>\n

Hay sin duda muchos factores que han contribuido a ello, pero quisiera detenerme en uno que podr\u00eda explicar el \u00e9xito del modelo: la cercan\u00eda y el compromiso de la sociedad con sus universidades.<\/p>\n

Los norteamericanos son conscientes de lo mucho que han contribuido, y siguen contribuyendo, las universidades a que su pa\u00eds sea una potencia mundial. Tambi\u00e9n reconocen el valor que supone estudiar en la mejor universidad posible, un objetivo al que -quiz\u00e1s con excesos- orientan muchos padres toda la educaci\u00f3n de sus hijos.<\/p>\n

El inter\u00e9s y el compromiso con la universidad no termina al graduarse. Los lazos afectivos con el \u201calma mater\u201d se traducen en important\u00edsimas ayudas econ\u00f3micas. Un alto porcentaje de antiguos alumnos aporta cuotas anuales m\u00e1s o menos generosas y no son excepcionales donaciones de sesenta, setenta o cien millones de d\u00f3lares (el lector curioso -o incr\u00e9dulo- puede comprobarlo en internet). Este compromiso les permite formar sus famosos -y envidiados- endowments (fondos patrimoniales), disponer de fant\u00e1sticas instalaciones, ofrecer grandes salarios a los mejores profesores o destinar importantes recursos a becas.<\/p>\n

Pero, m\u00e1s all\u00e1 de la relaci\u00f3n personal con la universidad, el inter\u00e9s por su futuro es general. Frecuentemente se publican art\u00edculos en los grandes medios: destacando avances y logros, pero, tambi\u00e9n, denunciando lo que no va. Problemas como el excesivo endeudamiento de las familias por los cr\u00e9ditos al estudio o la preocupaci\u00f3n por las agresiones sexuales en los campus llevan a\u00f1os en los titulares.<\/p>\n

Ese compromiso -que no complacencia- contrasta con la situaci\u00f3n que vivimos en Espa\u00f1a, al menos la que reflejan los medios de comunicaci\u00f3n. Antes incluso de las penosas situaciones vividas en los \u00faltimos meses, se aprecia en la opini\u00f3n p\u00fablica una actitud cr\u00edtica que ha ido creciendo por las posiciones no ciertamente brillantes -aunque tampoco malas, hay que decir- de las universidades espa\u00f1olas en los rankings internacionales.<\/p>\n

Ante ello, la universidad adopta una actitud defensiva y de frustraci\u00f3n, al no reconocerse la contribuci\u00f3n que -muchas veces con escasos y claramente insuficientes recursos- se ha hecho al desarrollo econ\u00f3mico y social que ha vivido nuestro pa\u00eds en las \u00faltimas d\u00e9cadas.<\/p>\n

Si queremos que la situaci\u00f3n cambie, es necesario superar esos reproches mutuos. Si de verdad nos creemos que el desarrollo de la sociedad depende en buena medida de la educaci\u00f3n y la ciencia, es necesario alinear esfuerzos y trabajar de la mano.<\/p>\n

La sociedad debe cuidar sus universidades, lo que no significa una complacencia acr\u00edtica; pero no debe verlas como instituciones ajenas o distantes, o limitarse a criticar su ineficiencia o sus defectos. Las universidades, desde luego, deben estar dispuestas a acometer las reformas necesarias, pero muchas de ellas requerir\u00e1n tambi\u00e9n decisiones pol\u00edticas.<\/p>\n

Estoy convencido de que, si queremos que el sistema mejore, las reformas deber\u00edan potenciar la autonom\u00eda y la competitividad, una de las claves del \u00e9xito del modelo norteamericano. Nuestro sistema es r\u00edgido. Los que gobiernan las universidades -especialmente las p\u00fablicas- tienen un escaso margen de decisi\u00f3n para definir su modelo y no pueden seleccionar a su profesorado ni a la mayor\u00eda del personal. A ello se suma la escasa movilidad del alumnado (que prefiere estudiar en su Comunidad Aut\u00f3noma o en su propia ciudad), y del profesorado, que acostumbra a concentrar su vida acad\u00e9mica en la misma universidad (en la que, con frecuencia, tambi\u00e9n ha estudiado).<\/p>\n

No soy partidario de imponer los cambios; es m\u00e1s, creo que muchas universidades pueden seguir con el perfil actual, dando un servicio sobre todo a la Comunidad Aut\u00f3noma que la financia. Lo que propongo es que aquellas otras universidades que, de acuerdo con su Comunidad Aut\u00f3noma, quieran cambiar, puedan hacerlo. Si se me permite la comparaci\u00f3n, deber\u00edamos ir hacia un sistema en el que la mayor\u00eda de las universidades jueguen la liga nacional, con un nivel de calidad alto, pero donde algunas puedan jugar la Champions. Esa diversificaci\u00f3n ser\u00eda muy beneficiosa para el conjunto.<\/p>\n

Esto requiere algunos cambios importantes: en primer lugar, en el modelo de gobierno de las universidades p\u00fablicas, algo que han hecho otros pa\u00edses con buenos resultados; requiere, asimismo, un sistema m\u00e1s flexible de retribuci\u00f3n del profesorado, que permita a las universidades atraer a buenos acad\u00e9micos nacionales e internacionales mediante mejoras salariales y materiales. Y requiere, por \u00faltimo, favorecer la movilidad del alumnado, lo que pasa por mejorar el actual sistema de becas, pues solo si los mejores estudiantes pueden elegir los mejores centros, con independencia de su renta y del lugar en el que vivan, habr\u00e1 verdadera competencia. Esos son, por otra parte, pasos imprescindibles para la internacionalizaci\u00f3n, es decir, para poder atraer talento tanto en alumnos como en profesores de cualquier parte del mundo.<\/p>\n

Son propuestas que no tienen una motivaci\u00f3n autorreferencial. La Universidad no se sirve a s\u00ed misma, sirve a la sociedad en la que vive. La cualificaci\u00f3n de las universidades permitir\u00e1 una cualificaci\u00f3n del servicio prestado.<\/p>\n

El arranque de un nuevo Gobierno es siempre un momento para plantearse cambios y ojal\u00e1 pueda haber avances en esta direcci\u00f3n porque solo tendremos universidades excelentes si, adem\u00e1s de las reformas pol\u00edticas, la sociedad apuesta por ellas, las siente como propias y se compromete -tambi\u00e9n con recursos econ\u00f3micos- con su \u00e9xito.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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