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La UDIMA concluye su proyecto europeo EPBE

Menos de dos meses restan para que tenga lugar el encuentro internacional en el que se dará por clausurado el proyecto EPBE (European Personal Branding for Employment) que UDIMA coordina a nivel europeo desde septiembre de 2015 y cuyo objetivo ha sido el fomento del empleo entre los jóvenes mediante la adquisición de competencias digitales.

Para cumplir con este reto, la UDIMA, así como los diferentes socios que han participado en el proyecto –StePS, Centro de Estudios Prat, LPfA, la universidad italiana Guglielmo Marconi, Marak Digital Marketing, Deloitte y la Radio alemana 106,5 Rundfunkgesellschaft gGmbh -se han centrado en el uso de enfoques pedagógicos innovadores y centrados en el estudiante, reforzando la integración digital en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los destinatarios del proyecto, son todos aquellos estudiantes de Educación Superior y Formación Profesional, demandantes de empleo y, en general, jóvenes de la Unión Europea, que quieran aprender a implementar su Marca Personal a través de las Redes Sociales y a dominar diferentes técnicas y herramientas para la Búsqueda de empleo 4.0. Pero también va dirigido a aquellos docentes y formadores pertenecientes a las instituciones participantes que deseen adquirir diferentes enfoques metodológicos y pedagógicos de la Educación a distancia y semipresencial, para después poder formar en búsqueda de empleo y marca personal a los alumnos.

Los principales resultados del proyecto son:

  • Un Toolkit o repositorio de información, herramientas y recursos que se ofrece en abierto para que profesores de Educación Superior y Formación Profesional, instituciones educativas en general, u otros interesados, puedan desarrollar su propio MOOC (Massive Open Online Course)
  • Un recopilatorio de recursos educativos en abierto (Open Educational Resources) generados durante el proyecto para cualquiera que desee utilizarlos y que incluye documentos, folletos, videos, podcast, artículos académicos y resultados de interés divulgativo en general.
  • Curso de formación “Methodologies in distance and blended learning” (Metodologías en enseñanza a distancia y semipresencial), destinado a los profesores de las instituciones participantes, cuyo fin es capacitarles en el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el aula ofreciéndoles diferentes modelos pedagógicos y metodologías, además de enseñarles cómo diseñar, desarrollar e implementar un MOOC.
  • En el caso de los estudiantes, jóvenes y demandantes de empleo, y para beneficio de los mismos, se han elaborado dos MOOCs, “Personal Branding” (Marca Personal) y “Job Hunting 4.0” (Búsqueda de empleo 4.0), disponibles gratuitamente a través de la plataforma de cursos online Udemy. El primero de ellos, “Personal Branding”, introduce el concepto de Marca Personal y ayuda al estudiante a promover exitosamente la suya propia preservando su reputación online y teniendo en cuenta todo lo referente a seguridad digital. El segundo MOOC, “Job Hunting 4.0” , busca que el alumno saque el máximo partido a Internet y las Redes Sociales en la búsqueda de empleo mediante el uso de recursos tradicionales y en línea.

Tras varios encuentros de los responsables del proyecto en diferentes ciudades europeas durante las distintas fases del mismo, será Barcelona la encargada de acoger el 1 de junio el Internacional Workshop, encuentro de inscripción gratuita donde se promoverán los citados resultados entre los socios del proyecto, los grupos-objetivo y cualquier interesado.

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European Personal Branding for Employment (EPBE) es un proyecto subvencionado por el Programa Erasmus +, concretamente en la Acción Clave 2: “Cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas”

Sara Delgado Resino

Departamento de I+D+i de UDIMA

INFORME HORIZON 2015

New Media Consortium (NMC) en colaboración con EDUCAUSE Learning Initiative (ELI), han publicado el NMC Horizon Report > 2015 Higher Education Editionla nueva edición de la serie NMC Horizon Report.

En el informe Horizon 2015 se especifican las tendencias, retos y desarrollos más importantes en tecnología educativa para la educación superior:

Tendencias clave que aceleran la adopción de la tecnología educativa en las universidades

A corto plazo

  • La evolución del aprendizaje en línea
  • Replanteamiento de los espacios de aprendizaje

A medio plazo

  • Recursos educativos abiertos
  • Aprendizaje y evaluación basados en datos

A largo plazo

  • Estrategias de cambio ágiles
  • Comunidades abiertas y consorcios universitarios

Retos importantes que impiden la adopción de tecnología en la Educación Superior

Retos fácilmente solventables: Aquellos que entendemos y sabemos resolver

  • Mezclar aprendizaje formal e informal
  • Mejora de la alfabetización digital

Retos difíciles: Aquellos que entendemos pero cuyas soluciones son difíciles de encontrar

  • Aprendizaje personalizado
  • Enseñar pensamiento complejo

Retos muy problemáticos: Aquellos complejos de definir y de afrontar

  • La competencia entre los modelos educativos
  • Enseñanza de provecho

Avances importantes en Tecnología Educativa para la Educación Superior

Tiempo para la adopción: un año o menos

  • Bring your Own Device (BYOD): “Trae tu propio dispositivo”
  • Clase invertida (flipped classroom)

Tiempo para la adopción: dos a tres años

  • Talleres creativos (Makerspaces)
  • Tecnología ponible (Wearable Technology)

Tiempo para la adopción: cuatro a cinco años

  • Tecnologías de aprendizaje adaptativo
  • El internet de las cosas (The Internet of Things)

Informe Horizon 2014

New Media Consortium (NMC) en colaboración con EDUCAUSE Learning Initiative (ELI) han publicado el NMC Horizon Report > 2014 Higher Education Edition, la nueva edición de la serie NMC Horizon Report.
Como cada año, dicho informe describe los resultados y las conclusiones del NMC Horizon Project, un proyecto diseñado para identificar y describir las tecnologías emergentes que están llamadas a tener un impacto significativo en el aprendizaje, la enseñanza y el pensamiento creativo en la educación universitaria, en los próximos cinco años.
El informe Horizon está realizado por un grupo de aproximadamente 50 expertos de 13 países, que se ha encargado de examinar las tendencias, los retos y las tecnologías emergentes.

Igualmente, el NMC Horizon Report > 2014 Higher Education Edition analiza los obstáculos existentes para la generalización del uso de las tecnologías en la Enseñanza Universitaria. En este sentido existen retos a los que hacer frente, como el bajo nivel de habilidades digitales y la falta de incentivos para los docentes.

Las tendencias más destacadas del informe Horizon son:

  • Flipped classroom, un modelo de aprendizaje basado en proyectos en el que los estudiantes trabajan después de las clases para hacer frente a desafíos reales y así conseguir una mayor comprensión de una materia.
  • Analíticas de Aprendizaje, originariamente desarrolladas por el mundo empresarial para analizar las actividades comerciales, identificar las tendencias de gasto y predecir el comportamiento de los consumidores, sirven para mejorar la implicación de los alumnos y proporcionarles una experiencia de aprendizaje de gran calidad y personalizada.
  • Impresión 3D, que permite la exploración exhaustiva de objetos no necesariamente disponibles en las universidades, lo que a su vez potencia el desarrollo de la creatividad y estimula la investigación intelectual.
  • Juegos y Gamificación, o lo que es lo mismo, el fomento del pensamiento crítico, de la resolución creativa de problemas y del trabajo en equipo.
  • Quantified Self, el fenómeno de registrar los datos que son relevantes en nuestras actividades diarias mediante el uso de la tecnología: patrones de sueño, números de pasos dados, calorías consumidas, etc., que pueden ser compartidos con otros usuarios con el fin de formar equipos para alcanzar objetivos específicos.
  • Asistentes Virtuales, que proporcionan a los usuarios interfaces que reconocen e interpretan la voz humana y las emociones con una precisión increíble para ayudarles en una gran variedad de actividades, como elegir las mejores rutas en coche, planear itinerarios turísticos y organizar bandejas de entrada de correo electrónico, entre muchas otras. Además, los Asistentes Virtuales fomentan la comodidad y la productividad, haciéndolos especialmente atractivos para los escenarios educativos.

Fuente aquí.

Puedes descargar el informe NMC Horizon Report > 2014 Higher Education Edition en http://www.nmc.org/pdf/2014-nmc-horizon-report-he-EN.pdf

Las innovaciones del futuro según el MIT

El diario digital The Huffington Post, en su sección de ciencia y tecnología, publica este artículo del que queremos hacernos eco desde Educaticudima. Trata sobre las innovaciones del futuro según el MIT (Massachusetts Institute of Tecnhology).

Israel Ruiz, el vicepresidente del Massachusetts Institute of Technology (MIT), mencionaba recientemente en una entrevista cuáles son los tres pilares sobre los que se basa la inversión en innovación del MIT para el futuro: el e-learning, la nanotecnología y la medicina. Ruiz forma parte del equipo que lidera edX, la plataforma de la Universidad de Harvard y el MIT para impulsar cursos gratuitos online a nivel universitario (España es el cuarto país del mundo de usuarios de edX). Tengo que reconocer que, en ese momento, yo mismo me sorprendía al leer sobre la apuesta del MIT por el e-learning y que incluso me mostraba algo escéptico. Algunas semanas más tarde, una de mis estudiantes me comentaba que había conseguido purificar su compuesto químico gracias a un tutorial online del MIT.

Tan sólo el tiempo dirá si las apuestas del MIT sobre la innovación serán acertadas o serán erróneas. En todo caso, invertir en  e-learning en nuestros días, y mirando hacia el futuro no puede ser considerada, desde la perspectiva actual, como una idea descabellada. Puede traducirse en una revolución a nivel mundial, y desde luego está cambiando el panorama educativo actual y, si continúa esta tendencia, seguirá haciéndolo de manera cada vez más significativa en las próximas décadas.

5 consejos sobre los vídeos en e-learning

Desde la página web de universia.es en su sección de noticias, recogemos el artículo publicado en el que se hace referencia a cómo utilizar los vídeos en la enseñanza a distancia. Estos son sus cinco consejos:

1. Recabar un listado con vídeos relacionados con la asignatura.

Los elementos multimedia y visuales deben completar, u ofrecer apoyo al contenido que se imparte en las diferentes lecciones. Para ello, es importante que el docente realice un listado con las actividades del curso e incluir vídeos relacionados.

2. Recurre al micrófono para mejorar el audio de los vídeos.

Es lo mejor para los vídeos realizados por uno mismo como docente. Se pueden grabar las imágenes y utilizar un micrófono para captar el audio en mejor calidad y adjuntarlo a las imágenes. De este modo, obtendremos una pieza audiovisual completa que puede servir mucho a nuestros estudiantes.

3. Asegúrate de grabar vídeos con una buena calidad sonora.

Si la idea es atractiva para ti, trata de guionizar previamente los contenidos de dicho vídeo. Ensaya varias veces lo que vas a incluir en el mismo y cuando grabes, hazlo en espacios tranquilos y silenciosos, con pocas distracciones y una buena acústica. Así obtendrás los mejores resultados y facilitarás la comprensión de los alumnos.

4. Crea vídeos «naturales».

Las clases en formato digital deben impartirse de forma natural y relajada. Si sueles ponerte nervioso enfrente a una cámara, es importante que practiques antes de realizar el vídeo para no transmitir inseguridad.

5. Elige formatos de vídeo sencillos de reproducir.

Existen diversos formatos de vídeo, pero algunos son más difíciles de reproducir que otros. Por ello, si quieres que tus alumnos puedan acceder al contenido con mayor facilidad, opta por formatos más populares como .mp4 o .avi.